当代小学生养成教育问题研究

黄文丰

摘 要：养成教育是对学生进行良好的行为习惯的教育，其中包含了对他们正确的行为态度和良好的习惯的培养。小学时期是儿童学习和养成良好品行习惯的一个重要阶段，小学教师要注重养成教育的开展和实施。文章从科学的角度论述小学生养成教育的改善对策：要注重细节，从点滴小事做起;创新养成教育的培养方式;加强学校、家庭和社会的合力教育，促进小学生良好习惯的养成和发展。

关键词：小学生;养成教育;行为习惯

在当前经济发展和人们的物质条件不断发展和提高的环境下，对于学生的学习教育也日益引起了人們的关注。特别是小学生进行养成教育，已经是一个不容忽视的问题，而养成教育是指对学生进行良好的行为习惯的培养。而好习惯的教育需要通过学校、家庭、社会等多方面、全方位地引导和训练小学生形成学习、生活、卫生、文明、创新的思维能力和习惯等，使小学生养成热爱学习和生活，讲文明礼貌的良好行为习惯。

一、当代小学生养成教育现状

（一）学校流于形式，重视程度不足

学校的教育和培养是开展小学生养成教育的主体和重要途径。学校养成教育有着科学系统化的养成目的和实施计划，因此，在许多因素的作用下，学校的养成教育对小学生的行为和习惯培养起着举足轻重的作用。但由于受到以往传统的教育模式所影响，学校普遍存在重视教师进行教学知识的灌输，要求小学生取得学习成绩。但是在此过程中却不注重小学生的理解和良好行为习惯以及优秀品德的养成，教师教学时只重视进行课程教学，较少关注小学生是否能自主理解，没有意识到在小学中开展养成教育工作的重要性和其在学校教育中能发挥的重要作用，所以学校养成教育的开展和实施效果不佳。

（二）养成教育内容缺乏有序性

在目前实行的养成教育制度中，培养的教学内容较为随意，没有明确教育目的过于重复单一的养成教育内容，小学教师没有按照养成教育的内容和要求来挑选合适的教学形式，机械性地完成教学任务，不在乎对小学生是否有吸引力。在开展养成教育时，部分小学教师选择把养成教育制度当成一种知识对小学生进行授课，要求小学生记住就可以。还有部分小学班主任则是给小学生布置任务，要求抄写相关条规几十遍，这样不但无法有效养成小学生的良好习惯和行为，甚至可能因为过多的重复机械性抄写使得小学生产生厌烦感，无法养成正确的学习态度和习惯。而在课堂上，授课教师不仅要讲授养成教育的知识，还要从课本中发掘出相关的内容，在课堂授课过程中更好地发挥出养成教育的重要作用。然而，由于实际教学过程中，部分小学教师授课时并未注意融合养成教育知识，严重忽略了养成教育的作用，因而养成教育开展效果不佳。

（三）学校、家庭和社会生活缺乏关联性

在学校里，小学生所接受的养成教育和他们在家庭生活和社会当中看到的信息不相符，这就造成学校的养成教育脱离实际，没有关联性。其中部分家庭对孩子的教育重点多数是在学习成绩上，并不注重培养孩子的品德行为。比如，当家长看到孩子随意破坏他人物品、在公共场所随意大声喧哗等不良品德行为时，对此也是毫不在意，甚至认为孩子爱闹是天性，不应该压抑和改变。其中学校进行的正面养成教育，就这样被小学生所看到并接触到的家庭生活和社会实际所产生的不良影响所抵消。上述种种因素，对是否能正确培养小学生的良好行为和习惯有着很大的影响，必须引起教师和家长的重视。

二、当代小学生养成教育的改善对策

（一）要注重细节，从点滴小事做起

当代小学生的养成教育工作需要长期的坚持。在教学过程中，小学教师要仔细观察小学生日常学习生活中的一些细微之处，比如在学习习惯上要注重握笔姿势和坐姿规范，行为上也要尊敬师长和讲礼貌并注重卫生以及友爱团结同学等细节。关注这些细枝末节，不仅是小学生的素质培养的基础，更是对其进行养成教育的关键环节。培养学生的优秀品行不是一蹴而就的，而是要经过无数次的练习，特别是小学生的自律意识较弱，因此，要从细微之处严格教育，不断地强化练习，才能养成良好的行为习惯。

（二）创新养成教育的培养方式

当代小学生养成教育的开展过程中，应根据小学生的知识水平，及时调整相应的教学方式。在对小学生进行养成教育的同时，要坚持教学内容和方式的创新。养成教育的开展不能只讲理论知识，要把生活和生活的真实情况联系在一起，要主动地引导小学生从自己的生活中去学习和理解。小学教师可以结合不畏艰难险阻的优良作风和爱国主义精神等来设计内容丰富的养成教育实践活动。例如，教师可以定期在阅读和日常授课中，为学生讲述有关爱国的人和事。巧妙利用课下的时间让小学生去搜集相关的爱国事例和书籍，以此来激励小学生的爱国之心，并以重要的历史事件为契机，积极倡导爱国的思想，养成优秀品行。为了养成小学生的良好生活习惯，教师可以组织开展“我会什么”的专题教学活动，让小学生上台展示自己学会的生活技能，并让同学们互相评选;开展“由我当家”等主题黑板报，指导小学生如何合理使用存款，培养小学生勤俭节约的优秀习惯。

（三）加强学校、家庭和社会的合力教育

学校教育肩负着对小学生进行德育知识的教学和理解以及日常行为规范的培训和评价等，但是这仅仅是小学生所接受的部分教育，而家庭是学生成长生活的第一场所，家庭教育的重点在于父母的言传身教和日常生活环境的感染熏陶。当前社会是一个具有无穷潜力的大平台，可以让小学生在有意义的活动中逐步养成良好的品行习惯。家庭与学校是小学生进行生活和学习的主要场所，家庭和学校的教育工作需要相互配合、缺一不可。教师可以积极利用微信等联系方式加强和家长的沟通联系，在家中也要注重对小学生进行尊老爱幼等优秀品行习惯的养成。所以，学校、家庭、社会三者的综合作用，也是实现小学生养成教育的有效途径。

三、结语

总之，当前要注重对小学生进行养成教育，要把握好时机，从点滴小事开始，注重在各种形式的教学中强化小学生的品德和行为准则，使他们从小在日常的生活和学业中养成良好的心理素质和行为准则，让优秀品行与其一生相伴。

参考文献：

[1]崔梅.农村小学生养成教育问题及其应对策略研究[J].读写算（教育教学研究），2013（30）.

[2]王静.当代小学生养成教育问题研究[J].中国校外教育（中旬刊），2013（11）.

[3]田戎全.浅议农村小学生养成教育存在的问题与解决措施[J].读书文摘，2016（36）.

[*本文系广东省教育科研“十三五”规划重点课题《基于“互联网+教育”背景下职业学校教师知识结构的构建策略研究》（课题编号：2018ZQJK034）的成果之一]