浅析小学英语快乐教学策略的有效实施

郭飞

关键词：小学英语;快乐教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

教师们在实施小学英语课堂改革的过程中，需要改变传统的教学理念，注重教学方式的创新，为学生创造轻松、愉快的课堂教学环境，促使学生高效地完成对知识点的掌握，如此学生能够享受到英语学习的乐趣，才能够不断地进行知识的探究。在快乐的英语课堂中，学生能发挥自身的主观能动性，积极展现自身的才能，发挥自身的想象，进行知识的深入学习，从而高效地完成学习任务。

一、运用多媒体来教学，提升学生的学习兴趣

在进行小学英语教学的过程中，教师可以借助多媒体来为学生展示多方面内容，让学生能够通过图片和视频感受到英语学习的乐趣，并且能够给学生以良好的视觉体验，学生能够在轻松愉快的氛围中高效地掌握教学的内容，给学生以美好的体验，充分感受到了英语学习的快乐，从而能够高效的完成学习任务。例如：教师在进行“My body”一课的教学时，教师可以借助多媒体来为学生展示一个机器人的图片，让学生观看这个机器人缺少了哪些身体部位。学生每提出一个部位，同时教师向学生展示这个部位的单词，比如机器人缺少彼此，教师可以为学生展示英文的鼻子单词和发音。同时以机器人的口吻让学生进行英语单词的标准发音，让学生积极的進行模仿。同时教师还可以为学生展示机器人的一些动作视频来让学生进行模仿。教师在课堂中借助多媒体来给学生以多种感官的刺激，学生能够全程融入到学习的状态，并且与教师进行良好的互动，学生能够感受到英语学习的乐趣，从而高效的完成课堂学习的任务。

二、借助趣味游戏活动，提升课堂的教学效果

在进行小学英语教学的过程中，教师还可以创设良好的游戏活动来提升学生学习的积极性，让学生能够在游戏中身心得到放松，并且能够有效的增加学生的英语词汇量，培养学生的语感，提升学生的语言应用能力，学生有了良好的学习体验，才能够将兴趣变为动力高效的完成自身的目标。例如：教师在进行“Look at my toys”一课的教学时，教师带领学生进行新授单词和句型的学习之后，接着带领学生进行趣味操练游戏——传口令。教师将班级中的学生进行分组，并让每组的学生在讲台上依次站好。教师在每个小组的第一个学生的耳边轻轻的说出“Look！ I have a kite”，接着要求学生依次传递出自己手里边的东西，以传递最为准确的一组极为获胜。教师借助竞争性游戏活动进行教学，学生有了良好的动力，积极地进行知识的学习，课堂教学的效果得到了有效提升。

三、采用小组合作模式，提升学生的学习热情

小学阶段的学生具有良好的求知欲，因此教师可以借助小组合作的方式来进行教学活动的创设，学生在小组中进行英语知识的交流与讨论，有效地丰富学生多方面的知识掌握，让学生能够有良好的学习热情，并且能够相互鼓励相互支持，有良好的学习动力，才能够高效地理解与掌握教学的内容。采用小组合作的模式学生能实现思维的创新与开拓，培养了学生的核心素养，实现了小学英语教学质量的有效提升。例如：教师在进行“What do they have on the farm”一课的教学时，教师为学生展示一些小动物的图片或视频，学生通过小组合作的方式来进行单词的猜测。教师引导小组中一名学生进行小动物的模仿，另外几名学生来猜测并进行英语单词的拼写。其他小组的学生可以对这个小组的学生进行提问，可以用英语说出这些小动物的外形特点，还可以模仿小动物的叫声等。教师借助小组合作的方式进行教学，学生之间能够为了小组的荣誉，在课堂中学生积极的进行口语的表达，学生敢于说英语，并且积极的展现自我，从而促进了自身综合能力的有效提升。

综上所述，在进行小学英语教学的过程中，教师只有感受到英语学习的快乐之后，才能够有良好的学习动力，并且能够积极的参与语言实践活动，丰富学生多方面的知识，能够帮助学生将兴趣转化为潜在的学习动力，能够有效的提升学生的英语水平，为今后深入学习打下了良好的基础。

参考文献

[1]耿亚菲.谈小学英语快乐课堂的有效构建[J].学周刊，2021（35）：121-122.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.060.

[2]陈树蓝.小学英语快乐教学的有效路径探究[J].学周刊，2021（15）：85-86.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.041.