探析小学数学课堂如何利用画图策略培养学生的解决问题能力

王毅

关键词：小学数学课堂;画图策略;解决问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

画图策略是一种的新型的教学的方法，对提高学生的思维能力和画图能力起到了至关重要的作用。画图策略的意思就是利用画图的方法将抽象化的数学的知识变得简单化、形象化，降低学生们理解的难度，让学生们可以更好地解决问题。画图的特点是比较直观化的，比较适用于年龄比较小的学生们。小学数学的知识本身就是比较抽象化的、复杂化的，然而运用画图的策略可以加强学生的记忆，加深学生的知识的总结，进而形成自己的知识框架，提高学生的解决问题的能力，有利于构建高效的小学数学课堂的教学。

一、结合贴近学生实际生活的教学案例

小学生的思维能力是比较有限的，在学习数学的概念以及数量关系的时候，要利用具体的事物，因此，老师要结合学生的日常生活，在小学数学的课堂上，给学生们举一些有关于生活的例子，贴近学生的日常生活，降低学生的理解的难度，最大程度上将抽象化的问题变得简单化、形象化，让学生们更加容易去理解，让学生们在理解问题的同时，提高自身解决问题的能力，利用画图策略来提高学生解决问题的能力。

比方说，老师讲解到有关于“比大小”的相关内容的时候，老师可以运用画图的策略，激发学生的学习兴趣，引导学生们更好地掌握“>”“<”以及“=”符号的概念，不仅让学生们会分辨这几个符号，还要让学生们会写，并学会用这些符号去解决数学中出现的问题。以数字11-20为例子，让学生们去进行比较，掌握用符号比较大小的方法，进而培养学生的解决问题和分析问题的能力，有效地数学知识和生活的相结合，让学生们真正地能够做到学以致用。

二、根据问题种类选择适用的画图类型

画图的方法有很多种，除了一些比较常见的平面图和统计图以外，还有让学生们结合自身的接受能力和学习能力自主建立图形，示意图是比较常见的，老师首先要教学生们运用画图策略的正确的方法，然后让学生结合自身的学习能力，来自主地选择适合自己的画图策略，进而提高学生们的解决问题的能力，提高小学数学的教学的质量和效率。

三、创设教学情境并引导学生以字易图

创设教学的情境是提高小学数学课堂教学的质量和效率的重要的途径，也是提高学生们的解决问题的关键。因此，老师要在小学数学的教学课堂上，运用画图的策略为学生们营造有趣的教学情景，运用画图的方式激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，引导学生们积极地参与到教学情境中去，能够自主地分析问题和解决问题，从而学会画图的方法，学会将数学的问题和数学中的文字转变为图形，降低学生们理解的难度，提高学生的解决问题的能力。

例如，老师讲解到有关于“解决问题”的相关知识的时候，老师可以让学生们将教科书中的文字的习题，转变为图形，为学生们创设生动化、有趣化的教学情景，让学生们在教学情景中有一种身临其境的感觉，增强学生的情感体验，让学生掌握解决问题的正确的方法，让学生们自主地进行思考和分析，以此来解决生活中出现的实际的问题，让学生真正地能够运用画图的策略来提高自身解决问题的能力，促进学生的全面发展。

四、采用数形结合并发展其空间想象力

数学结合的思想有利于激发学生的学习兴趣，能够帮助学生们掌握正确的画图方法，让学生们在画图的过程中，学习到多种多样的学习方法，激发学生的思维能力和想象力，从而提高学生的解决问题的能力，提高学生的数学核心素养。画图的策略的运用有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习的能力，让学生们养成良好的画图习惯，促进小学数学教学的发展和提高。

比如，老师在讲解有关于“图形与几何”的知识的时候，老师可以将数形结合的思想引入到课堂中去，利用画图的策略，让学生们了解图形的基本特点，从而理解概念之间的有什么样的共性。画图策略有利于激发学生的思维能力，提高学生的空间想象力，让学生们通过画图的方法明确图形之间的关系，从而形成自己的知识框架，进而提高学生解决问题的能力。不难看出，在小学数学的教学课堂上运用画图策略不仅能够提高教学的质量和效率，还能提高学生的综合能力。

总结

总而言之，由于学生们的年龄比较小，思维能力和认知能力是比较有限的，特别是在学习数学知识的过程中，会出现各种各样的问题，在遇到数学问题的时候不会自主地运用画图的策略去解决问题，因此，就需要老师积极地引导和指导，进而提高学生的学习主动性，提高学生的自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，提高学生的参与度，进而提高学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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