“＇六么＇读写教学法”教学初探

黄于贵

摘要：读写结合在教学中是一种重要表现形式，通过读写结合能够帮助学生提高阅读分析能力以及整体水平不断提高。在小学语文教学中实行“六么”读写结合教学方式进行教学，能够一定程度上提高学生对于读写思维能力培养，对于在语文写作中，对于“应该要写什么？怎么写？为什么这样写？”在写作之前提出相关问题，并带着问题去进行阅读写作，能够有效提高小学生综合素质发展。基于此，本文就“六么”读写教学法教学中所出现问题进行分析与研究并给出相关探究对策。

关键词：六么、读写结合、教学对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

前言^p

随着社会经济科技不断发展，教育水平也在不断提高，学校与家长对于小学生综合素质以及各方面能力培养越来越重视。部分教师已经在语文教学中逐渐进行教学方式转变与升级，目的是为了更好对小学生进行语文教学，利用读写结合教学方式提高小学生阅读能力以及写作水平。在整体语文教学中，不断对语文教学进行探究式教学，从而促使小学生在语文素养方面得以提升，为将来走向社会，立足职场打下坚实基础。

一、“六么”读写教学基本概念

“六么”读写教学简而言之就是“六个为什么”的缩写，六么主要是针对小学读写教学中，学生在进行读写学习时，要能够进行六问（课文写了什么？表达了什么思想感情？为什么要选择这些材料？怎么写？为什么要这么写？作者为什么要这样写？），每一篇阅读中都要带着相关问题去阅读，这样能够帮助学生提高自身理解分析能力，从而能够帮助学生将阅读内容进行转化，从而运用到自己写作上面，将写作整体提升一个水平。“六么”读写结合教学方式，对于阅读和写作具有针对性和实用性，能够提高语文教学质量，帮助学生提高学习效率。

二、“六么”读写教学法对于小学语文教学重要性

在小学教学阶段，小学生思维活跃，思考简单，对于阅读与写作方面教学而言，学生理解相对片面，只认为是在传统知识教学基础上进行课外延伸阅读，并没有意识到读写教学实行的目的以及相关重要性。“六么”读写教学方法在小学语文教学中进行实施，有利于学生在阅读时“三省吾身”，不断提出问题、分析问题、解决问题，从而提高整体学习效率，能够帮助学生通过对文章提问“写了什么？、为什么这样写？”真正实现有效阅读，帮助学生提高阅读分析能力以及养成良好阅读习惯，促使学生阅读中进行有效知识积累，从而运用到写作上，提高整体教学质量和学生读写能力。

三、当前小学语文读写教学存在的问题

1.教师对于读写结合重视程度低

小学阶段语文整体教学对于读写结合重视不够，小学生在阅读中对于阅读素材内容“写了什么？为什么要这样写？”不能够进行清楚分析，对于相关问题答案结构混乱。当前一部分小学语文教师对于读写教学，只是给学生规定阅读素材和阅读时间，对于阅读技巧以及阅读内容分析、精美句式摘抄并运用到写作上并没有进行深入讲解，从而导致学生对于读写教学认知掌握程度较低，教师重视程度不够，学生无法抓住教材中心思想以及精彩内容，从而降低小学生在读写方面分析转化能力，不利于学生整体发展。

2.教师专业素质欠佳，学生对于读写重点认知浅

小学阶段是当前教育部门热议阶段，随着双减政策实施，小学课外培训机构受到管制，一定程度上降低学生学习压力，在课堂教学中，教师对于课后作业也是不断进行精减。在当前教学阶段，学校逐步重视素质教育，因而开始对学生进行读写教学，但是由于小学阶段教师专业素质欠佳，对于小学阅读中所出现的问题并不能够有效进行解决，从而导致学生对于读写教学不能够真正进行应用。教师在写作中，针对作文立意，没有对学生进行相关指导，“作文应该写什么？为什么这样写”并没有进行深入讲解，在写作中没有进行问题教学，先让学生列出写作提纲，在提出相关问题（写什么？为什么这样写？）有理有据，这样才不会出现作文偏题现象。

四、“六么”读写教学法应用对策

1.以读促写，提高学生写作思维

阅读越写作在语文教学中占有不可替代的作用，是语文教学一种表现形式。在小学语文教学中，教师要能够针对不同学生理解差异，选取不同程度、类型以及不同难度的阅读素材，通过对学生阅读素材内容进行分析，在进行阅读训练时，学生要能够坚持提问式阅读，首先要提出“这篇阅读素材写了什么内容？作者为什么要这样写？写这些有什么意义或者为什么埋下伏筆呢？”带着相关问题去进行素材阅读，阅读完毕之后，学生还应该针对之前提出的问题进行回答，来检验自身阅读成果，从而实现真正有效阅读。在阅读中，对于相关写作方式、行文风格、写作思维以及优美句子段落，学生都应该学会抄录，以读促写，为之后更好进行写作打下基础。

2.以写促读，提高学生阅读分析能力

小学语文教师在读写教学中要能够理清阅读与写作之间的关系，在进行写作教学时，针对自身写作手法、表现形式、语言表达技巧进行反思，以写促读，不断通过写作发现自身阅读方面不足之处，从而再次进行阅读学习，不断培养自身阅读思维能力。教师也应该针对不同学生写作风格和行文方式帮助学生拓展写作范围与写作类型，从而提高学生读写能力。

3.读写结合，提高综合素养

读写结合教学，就是在传统知识教学基础上不断对学生进行深入教学，采用不同方式进行素质培养。在阅读与写作中，教师要能够通过这种教学方法让学生明白，平时在学习中，明白阅读内容中写了什么？作者问什么这样写？在写作中学生要首先明确立意，本文写什么？为什么要这样写？利用知识问题将阅读与写作相结合，从而更好进行语文学习，养成良好生活习惯、提高素质培养、实现学生全面发展。

结束语

在小学语文教学阶段，“六么”读写结合教学方式在整个教学过程中具有重要作用，“写什么？怎么写？为什么要这样写？”看似都是简单问题，但是在实际阅读与写作教学中，对于学生对整体阅读内容把握程度，作者思想立意以及在学生写作时提纲列举都有着举足轻重的意义，因此，读写教学不但能够帮助教师提高教学质量，还能够帮助学生提高学习效率，实现核心素质全面发展。

参考文献

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