探究性学习在中学物理教学中的应用

王中将

摘要：探究性学习的教学方法，在中学物理课堂教学中具有较高的价值，能够在新课改背景下，满足中学物理教学目标不断提高的需求，以高效的物理课堂培养学生的综合素养。本文要对中学物理教学中运用探究性学习教学方法的优势作出解读，然后提出在中学物理教学课堂中运用探究性学习的具体策略。

关键词：中学为例;探究性学习;教学应用;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

物理是学生在中学阶段最重要的学习学科之一，学生的综合素质成长，离不开物理学科的教学。但是物理具有较强的逻辑性，知识原理复杂，学生理解和掌握物理知识相对困难。面对物理学科学习上的阻碍，不少学生的学习积极性逐步下滑，对待物理知识的学习产生畏难情绪。单调、枯燥、缺乏创新的中学物理教学方法加剧了这一情况，让物理课堂的教学效果再次降低。面对这样的情况。教师要运用探究性学习的方法，创新中学物理课堂教学。

一、中学物理教学中运用探究性学习的意义

探究性学习的教学方法，运用到中学物理课堂当中，能够丰富教师教学的手段，改变单调枯燥的教学状况，丰富物理课堂的内容和形式。教师在运用探究性教学时，往往会根据教学内容以及学生的个性需求来设计教学环节和教学活动，让课堂变得个性化、多样化，提升物理教学课堂的效果。

运用探究性教学，教师还可以提高学生对物理学习的兴趣，让学生的主动性加强，增强学生的自学能力。在探究性学习的物理课堂上，学生的学习思维与学习活动将被解放，课堂上的教学活动更加适应现代化素质教育的要求，能够让学生从主观思想上探究物理知识，激发学生的学习潜能，确保学生独立自主进行预习、复习、拓展性学习，巩固并提升学生的物理知识水平，最终实现学生思维能力的活跃发展和有效提升，养成良好的物理学习习惯。

二、中学物理教学中运用探究性学习的方法

（一）设置物理教学情境，增加课堂探究互动

在中学物理教学课堂中开展探究性教学，教师要科学创设情境，激发学生参与到物理教学课堂活动中，专注于物理知识的教学过程。教师在重点、难点、创新点、趣味点、转折点设计疑问，让师生的问答互动更加有效和有趣，让学生在主观意愿下的积极参与中拓展物理知识、获得能力提升。通过情境中的互动，让师生关系走向和谐和亲近，让学生更加信服教师，在课堂上跟随教师的思路进行思考和学习。

在创设情境时，教师可以以现代化信息技术为依托，用图片、视频结合教师的语言构建情境，争取让情境更加有趣、新颖，调动学生的探究兴趣。

以北师大版八年级物理《运动与静止》的教学为例，教师先播放视频，视频中有行驶而过的汽车、天空划过的流星、运动场上挥汗如雨的健儿、漂流的船只等，让学生初步感知“运动”。接着，教师在教室内走一会儿，停一会儿，过程中不断问学生：老师是在运动吗？教师可以继续用问题引导学生独立思考和探究：老师坐在这里，正在动脑筋思考问题，老师是在运动吗？然后用问题点拨学生：同学们，你们是如何判断老师究竟有没有运动？让学生通过思考得出：判断运动的标准在于物体位置的变化。

接下来，教师还可以播放一则视频让学生帮助小明：两辆汽车向着同一个目的地行驶，小明在车内时，感觉另一辆车没有动，但小明下车以后，却感觉两辆车都跑得飞快。小明感到疑惑：这是为什么呢？通过课堂上不断变化的教学情境和生活化的问答，学生的学习探索兴趣越发浓厚，教学的效果大大提升。

（二）开展合作探究活动，强化物理实践交流

探究性学习教学方法的开展，要依靠教师在课堂上组织学生开展合作探究活动，丰富学习活动的形式和内容，强化学生之间的相互合作、相互帮助、相互交流和沟通，强化课堂实践探究活动的效果。在中学物理教学的课堂上，教师还要结合生活元素，引导学生探究物理知识与实际生活之间的联系，确保学生能够通过探究性的活动运用所学物理知识解决生活问题。

以北师大版八年级物理《声现象在科技中的应用》的教学为例，教师可以设计课堂实践活动，让学生探究声音对事物产生的作用。教师带来蜡烛、纸杯、橡皮筋、有弹性的薄膜等道具，在纸杯底部开一个圆形小孔，将纸杯的开口用薄膜蒙上，用橡皮筋固定。點燃蜡烛，固定在木板上。

然后，教师请同学上台来完成实验，将纸杯有孔的一面对着蜡烛的烛焰，等到烛焰稳定时，敲击薄膜，观察蜡烛火焰的状态。学生将从这个实践活动中直观感受到声音的作用。学生不断改变敲击的力度，观察烛焰的变化，这种变化十分奇妙，能够激发学生持续学习的动力。学生与身边的同学进行探讨，将在活动中进一步探究音量、音高等因素对声音作用的影响，提高学生对物理知识的理解。教师还可以引导学生回顾生活中的声现象，拓展学生的物理知识，增强学生理论与实际联系的能力，培养学生的自主学习能力，让中学物理课堂的教学效果提升。

三、结语

总之，教师要正视探究性物理教学的重要作用，不断在课堂中创新探究性学习的运用形式，灵活开展探究性教学课堂，让学生更快掌握中学物理知识，学会相应技巧，增强综合能力，提升学生思维。

参考文献

[1]周曲波.浅谈合作学习在中学物理教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2014（5）：64.

[2]任中杰 . 探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J]. 新课程研究，2020，000（010）：74-75.