讲好校园故事，让校园空间不空

摘 要：校园空间是学校文化建设的重要部分，在学生的成长中起着十分重要的促进作用。建设好校园空间，需要根植学校土壤，结合学校实际，讲好校园故事：讲好学校故事，构建校园时空对话的通道；讲好学生故事，温暖校园的每一个角落；讲好教育故事，点亮校园不灭的灯塔。

关键词：校园空间；校园故事；学校文化

校园空间，是学校文化建设的重要部分，在学生的成长中发挥着重要作用。如何经营及建设校园空间内的环境，直接影响着学校文化建设的品质及品位，也影响着学生价值观的形成。建设好校园空间，需要根植学校土壤，结合学校实际，彰显学校精神，讲好校园故事。江苏省锡东高级中学（以下简称“锡东高中”）坚持为学生设计学校的理念，积极探索校园空间建设的途径，通过校园空间的濡染作用，努力为学生铺就精神底色，帮助学生形成积极进取的心态和良好的行为品性。

一、讲好学校故事，构建校园时空对话的通道

走进锡东高中的大门，然后右拐，可以看到一块状如犀牛的巨石，它厚实雄劲的身躯，似乎在全力向前冲锋。“犀牛”的底座上镌刻着“坚毅奋进”四个字。这块石头，学校称之为“奋进石”。“奋进石”象征着锡东高中师生执着勇敢、风雨不摧、奋勇向前、矢志不移的精神品质。

其实，“奋进石”更阐述了学校的办学理念，是学校发展的基石。锡东高中创立之初就确定了“坚毅奋进，大气谦和”的校风。校园空间建设，应该要讲好学校的故事，把学校的办学理念、校训、校风、目标追求等告诉学生，时刻警醒学生、激励学生。

学校形象识别系统具有丰富的内涵。从学校的核心理念，到学校的标识、校训、校风、校歌，再到学校的楼名、路牌等，都可以讲好学校故事，让文化气息渗透在学校的每一个层面，让学校的每一处建筑、每一个景观都具有育人价值。

锡东高中在充分征求师生意见的基础上，把学校最高的建筑——钟楼定为学校的标志性建筑。钟楼代表时间、时光，时刻提醒学生珍惜每一寸光阴。时钟是精确的，它提醒学生时刻规划好自己的人生，找准人生刻度，让自己在每一个阶段都过得有意义。

锡东高中把面对学校大门的一个包含水景、主题雕塑、大片绿地等在内的广场，命名为“大成广场”。这是一个承接历史，面向未来的广场。“大成”，是学校的核心理念，学校阐释为“学问成人”“事功成人”“大雅成人”。学问成人，即知而好学，然后能才；事功成人，即学以致用，事济有为；大雅成人，即博学雅正，方为大成。

锡东高中是2013年易地新建的校园，校园旧址和现在的学校相距10公里。而“大成”理念也与此有关。在新旧校址之间隔了一座古桥——大成桥。它远近闻名，以前是连接东西两个古镇的交通要道，现在成为新学校承接老学校历史及传统的象征。

校史，是一个学校最丰富、最有文化底蕴的校园故事。用合适的方式讲好校史，可在校园空间构建起时空对话的通道。

二、讲好学生故事，温暖校园的每一个角落

锡东高中校园东侧有一块面积不大的湖面，学校把它命名为“海思湖”。它的背后有一个动人的故事。

2003年9月，学校刚开学，门卫收到了一位学生的信，信的封面上写着“海思”两个字，里面放了100元钱并附了一张纸条。这个学生希望学校把这100元捐赠给比较贫困的学生。在后来的三年时间里，门卫每个月都能收到这个学生的来信，每一次里面都放有100元。后来，学校知道了这位学生的名字，准备在全校公开表彰她，但被她婉言谢绝了。

为发扬这种乐于助人的精神，学校以“海思”为名成立了“海思爱心社”。“海思爱心社”成立后，资助了许多家境贫困、品学兼优的学生。2016年，学校决定把还没有名字的小湖命名为“海思湖”，以纪念那位学生的善举，激励广大师生把“海思”精神发扬光大。水是生命之源，爱是校园之魂。“海思湖”感染了每一个锡东学子。

学生是校园的真正主人，他们才是这个校园的主角。在校园空间建设中，我们更多的是要讲好学生故事。因为，学生有无数动人的故事，他们代表了学校最先进也最有价值的文化。而讲好学生故事，最好的方式是让学生自己来讲，这样才更有感染力。

以前，锡东高中校园的走廊及墙面，布置的都是类似“为中华之崛起而读书”“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”等名人名言。后来，取而代之的是这样的标语：“胸中丘壑，壮志达青云，我们已不是轻言放弃的孩子。风风雨雨算不得什么，我们的心中树立着拳头与旗帜，我们的心底回响着呐喊与鼓声”“再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈出双脚也走不完。让我们用誓言诠释目标，以行动见证成长”。这些话语虽然不够凝练，但都是学生自己撰写的励志标语，表达了他们的心声。学校把学生撰写的“名言警句”布置在教室、楼道等公共空间，让学生激励学生。

同时，学校在阅览室、会议室，甚至卫生间等地方布置了学生创作的作品，如剪纸、哲理漫画等。哲理漫画是学校美术教师开发的课程，要求学生用具体的形象来表达对社会、对生活的理解，要能体现出一定的哲理。同时，美术教师还开发了“指印绘画——我们班的全家福”课程，要求所有学生在设计好的作品上按上指印，并签上名字，几十个学生的指印共同构成一幅作品。这是班级特殊的“全家福”。学校把这些“全家福”装裱好，并作为艺术品展出。若干年后，等这些学生以校友的身份再回到母校，看到这些“全家福”，一定会感慨万分。因为，这是母校留给他们的特殊记忆。

的确，好的校园空间建设，要给校友留一块记忆的空间，这块空间可以是一棵树、一块地、校史馆的一个角或一面墙，甚至是一块石、一块砖、一枚指印。美国格罗顿高中的一块木墙上，刻着从1886 年至今所有毕业生的名字，罗斯福总统的名字也赫然在列。北京市第十一中学在校园内一些大树的根部，放置了很多铁铸的树盖，而树盖上也印有校友的名字，记录着他们的成就。

好的校园空间建设，一定是一个能让学生不断续写新的校园故事的地方。

三、讲好教育故事，点亮校园不灭的灯塔

锡东高中图书馆前面有四棵很高的香樟树，树丛中间竖立了一个两米高的古铜色雕塑。雕塑主体由一根方形管三折而成，构成了一个三角形的门，学校称之为“三一门”。“三一门”，讲述了这样一个教学故事。

2003年初春，学校艺术组六位教师开展了一次具有创新意义的教学研究活动。三位美术教师围绕同一个教学内容分别备课。备完课后先由一位教师上课，其他两位一起听，听完后第二位教师根据前一位的上课情况进行调整，接着第二次上课。第三位教师在前两位上课的基础上进行调整，再上第三堂课。三位美术教师采用个体反思的方式，不断改进自己的教学行为，上出了三种不同的课型。这样的教学研讨活动，学校称之为“一课三人上”。而音乐组的两位教师，则采用集体备课方式，帮助年轻的小张老师准备公开课。三位教师一起备课、听课、评课，发现问题后及时改进调整，经过多次磨课，小张老师上出了一堂精彩的课。这样的教学研讨活动，学校称之为“三人上一课”。这是在全国最早尝试“一课多人上”“多人上一课”的教学研讨活动。为此，学校设计了“三一门”雕塑，向具有开拓精神的艺术组全体教师表达敬意。

校园空间建设，需要讲好教育教学故事，讲好进步教师的典型故事，讲好不同时期学校教育变革的故事。这些共同构成了学校的整个教育发展史。

学校文化中很重要的一个部分就是课程文化及班级文化。新课程改革后，锡东高中倡导教师自主开发课程，几年后便积累了很多校本课程及微课程案例，学校编印并出版了这些案例，充实了学校的档案室及校史馆，成为学校文化中璀璨的明珠。学校把具有典型意义的班级故事刻在树盖或文化砖石上，让校园记住这些代表学校先进文化的典型事例。

校园空间建设，更要善于发现和发掘发生在课堂中的动人及精彩的教育教学故事，让这些教育教学故事丰富学校文化。曾获美国年度教师的雷夫·艾斯奎斯，是洛杉矶霍巴特小学的一名教师。20年多年来，他一直坚守在学校的第56号教室，年复一年地教着同一个年龄段的学生。在这间普通的教室，他和学生演绎了无数令人难忘的故事，创造了第56号教室的奇迹。 第56号教室，在霍巴特小学的校园空间中是一个特有的物态空间，也是学校的一块精神领地，更成了学校文化的一张名片。所以，在学校的空间建设中，我们需要发现身边的“雷夫·艾斯奎斯”，需要讲好属于我们的“第56号教室”的故事，并设计出具有审美价值的物态形象，让这些形象共同构成学校靓丽的文化风景。这些教育教学故事，是学校的精神财富，犹如学校明亮的灯塔，引领师生不断前行。

校园文化先进与否，无关大楼的高低，也不以面貌的新旧、科技含量的多少来评定。学校本不缺文化，缺的是对教育教学本质的追求，缺的是对学校历史的敬重，缺的是对学校教育教学事件的梳理，缺的是对学生及教师作为学校主人的关注。让校园空间不空，重要的是要扣住校园文化的核心要素，扣住学校教育的本质。如果教育者在空间建设中关注了这些，即使校园不那么宽敞，没有高耸的大楼，其空间也一定充满生机且令人难忘。

参考文献：

[1]陈平.为儿童设计学校[J].江苏教育研究，2017（13）.

[2]李茂.在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

（李婕，江苏省锡东高级中学，邮编：214105）