利用“听说写”教学模式培养英语学科核心素养刍议

刘艳

摘  要：随着教育的深化改革，新课标对于高中的英语语法教学方法提出了新的要求。听说写教学模式是目前主流的教学模式，打破“呈现—接受”被动教学方法，让学生成为课堂的主人，充分调动学生学习积极性。本文就听说写教学模式的相关问题做了一些探索，从而更好地提高英语教学的质量和效率。

关键词：听说写教学模式;英语科学;核心素养

一、听说写教学模式

“听说写”教学模式目前成为英语教学当中主流的模式，主要分为以下的阶段：导入—互动—成果—评价等。需要大胆创新的英语教学模式，打破“呈现—接受”被动教学方法。通过听说写教学模式能够充分调动学生学习积极性，让学生成为课堂的主人，进而提高教学的质量和效率。

“听说写”教学模式每一个环节都有自身重要的作用。对于导入环节来说，主要要发挥教师的主观能动性，在课前做好备课工作，结合自己的理解对授课内容进行充分地梳理，保障授课内容合理，所讲授的内容在教程大纲当中，而且要区分重点和难点内容。在教课方面也可以进行大胆的创新，增加多种手段，例如视频、动画、图片等，从而更好地调动学生的积极性，提高听课效率。第二阶段：互动，学生在听的基础上需要完成教师布置的各种教学任务，保障授课的效果。可以增加情景对话、情景表演等活动，充分调动每一个学生的积极性，通过自身参与来有效地练习学生的口语表达能力。第三阶段：成果阶段，需要学生对于参与的活动进行总结和汇报，重点阐述他们的活动内容以及相应的收获和感想。第四是评价阶段，需要教师和学生共同参与，进行充分讨论和互动，指出不足，对于需要改进的部分加以说明，从而更好地提高学生的能力。

二、听说写教学模式的重要意义

现在，大多数高中英语在教学模式方面还存在着很多问题，导致教学质量和效率不高。出现这种问题的原因主要有以下两个方面：一方面，学生对英语兴趣不高，参与英语课堂活动的积极性也不高;第二，英语教师制定的教学模式不够合理，不能充分调动学生学习的积极性，导致授课质量不高。

这就需要学校从实际出发，不断进行英语教学模式的改革和创新，充分发挥学生的主观能动性，将教师的主导者的身份逐渐朝着倾听者的方向转变，让学生成为课堂的主人，加强师生之间的互动，从而让课堂活跃起来，更好地提高授课的质量和效率。而听说写教学模式就能够满足这种需求，它的中心点就是学生，一切授课的焦点就是围绕着学生。教师在教学过程当中只是发挥着引领的作用，帮助学生更好地参与英语学习中。教学模式也变得多种多样，充分体现这实践、参与、沟通、合作的教学理念。通过更加现代化的教学模式让学生更好地接受英语的相关知识，在学习和实践当中更好的应用所学知识，进而做到学以致用。

三、在听说写模式下，更好地培养学生英语学科核心素养的几点建议

（一）制定合理的听说写教学模式

英语毕竟是外语，一旦掌握不了英语的相关特点，就很难进行学习。很多学生学习英语积极性不高就是因为没有掌握好的学习规律，这样在学习过程当中十分痛苦。英语教师在教学过程当中不仅需要传达英语语法，更需要传达英语学习的方法和技巧，让学生掌握英语学习的相关技巧。听说写教学模式能够更好地发挥学生的主观能动性，充分调动他们的学习积极性，从被动的学习状态转为主动学习，让他们参与到各种课堂活动当中，克服内心的恐惧，敢于在学生和教师面前展示自我，能够更好地用英语表达自己的所思所想，这对于学生提高英语水平发挥着重要的作用。

（二）丰富听说写教学内容

为了更好地提高英语学科的核心素养，还需要不断地完善听说写的教学形式内容，打破传统英语教学的“呈现—接受”被动教学方法，引进各种先进的教学模式。教师需要在听说写教学模式当中，尽可能地将整体进行划分，突出分组的概念，这样每一个学生都能够在小组当中担任重要的角色，每一个小组划分人数尽可能少些，让每一个学生都能够承担相应的任务，让学生在参与任务当中不断提高自己的英语能力。另外，高中英语教师还需要不断丰富教学形式，在传授英语知识过程当中增加动画、视频、音频等，充分利用多媒体技术来进行知识传递，这样便于学生的理解，从而更好地提高学生的学习效率。另外可以增加各种学生表现环节，从而提高学生的参与积极性。

（三）归纳语法知识点，掌握语法规律

只有系统的整理出高中语法的知识点，才能让学生形成系统的概念，使学生更容易掌握整个高中的语法内容，同时可以加强学生对于语法的记忆。高中英语的课时有限，而且涉及的内容繁而杂，留给教师专门讲语法的课堂时间十分有限，大多数语法需要自学，这样就加大了学生学习的难度。但是在课外，学生繁重的作业以及其他学科占用了大量的时间，因此更没有时间学习英语，对于大多数学生来说，课堂时间是宝贵的学习英语时间。因此，教师可以将语法知识系统总结，使学生在复习语法时更加有效率与针对性，最大程度提高复习效率。比如对于后边不能直接跟that从句的动词，教师就可以进行归纳，这类动词有allow，refuse，let，like，cause，等等。使用这种总结的方法进行教学，能够便于学生记忆，同时学生在遇到其他问题时，由于学生具有系统的思想，很容易解决之前没有遇到过的题型。

（四）将口语教学与语法教学相结合

如果教师仅仅通过理论语法教学，便不能够让学生掌握语法知识，长时间之后学生很容易忘记，如果不通过其他方法加深记忆，学生很容易忘记之前学过的语法。另外如果教师一节课都是在讲语法知识，一方面教师的教学效果不理想，学生的学习效率不高，也难以调动学生学习的热情。因此教师在教学过程中，可以将口语教学与语法教学相结合。通过口语形式，学生既可以锻炼表达能力，同时又可以运用所学的语法知识，这样也可以调动学生学习的热情和积极性。当他们通过口语练习这些语法，就会加深他们的记忆，从而使学生记住语法。教师应该在上课前花点时间让学生练习口语。这不仅有助于语法教学，也会使英语课堂更加多样化和有趣，学生将会更喜欢它。

（五）加强师资队伍建设

为了更好地培养英语学科的核心素养，还需加强师资队伍建设。只有保证了教师队伍的素质才能够更好地开展英语教学。这就需要学校加强优秀教师的引进工作，同时还需要加强对于学校教师的培训工作，将教师定期送到相关培训单位进行培训，让他们能够学习到更加先进的英语教学模式，然后结合学校的实际情况，制定合理的英语教学大纲，不断丰富听说写教学模式内容，更好地提高英语教育的质量和水平。

四、结语

综上所述，听说写教学模式能够更好地调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，加强了英语教师和学生的互动，进而有效地提高了课堂授课的质量和效率。另外，为了更好地培养高中英语学科的核心素养，相关教师还需要不断创新英语教学模式和教学方法，从而更好地调动学生学习积极性。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

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