用演示实验突破 高中物理教学难点的实践研究

杨竟宇

摘  要：物理是一门极其重视实验的学科，在进行高中物理教学时要去重点注意实验教学，要利用演示实验的教学方法去帮助学生更好地去理解物理知识。利用好演示实验可以帮助教师克服物理中存在的难点，帮助学生更好地学习。本文将从高中物理教学难点以及演示实验的分析、用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究两方面进行分析，希望能给相关的从业者一些帮助。

关键词：高中物理教学;演示实验;物理知识

在开展高中物理的教学时，要重视实验，利用演示实验的方法可以对书中存在的各种物理知识点进行解释，将书中利用文字表达出来的抽象知识变得更加立体和具象，帮助学生更加深刻地去理解物理知识，克服书中存在的一些难点知识。利用好演示实验可以进一步提升学生的思维能力，让学生有一定的物理思维，并且还可以提升学生的物理学习兴趣，帮助学生更好地进行学习。

一、高中物理教学难点以及演示实验的分析

（一）演示实验分析

演示实验是一种高中物理教学常见的教学方法，在进行实验时，可以利用物理实验的方法来加强学生的兴趣，还可以让学生参与到实验中来，提高学生的参与感，从而帮助学生更好地去学习以及思考。利用学生合作进行实验的方法，可以培养学生的动手能力，并且让学生更好地去理解物理知识，更好地去突破难点知识，从而加强学生的学习效率。

（二）物理教学的难点分析

目前的高中物理教学中会存在许多学生难以理解的难点，在进行教学时会存在一些教学的难点。比如学生的学习状态不好，学生在课堂存在许多不合规矩的现象等，这是教学的难点，需要去利用相应的教学方法解决。还有一方面的难点就是高中的物理知识中存在的一些困难，会使得学生理解等产生困难，传统的讲解教学又很难去帮助学生真正理解这些知识，这也是教学的一大难点所在。这些难点都可以利用演示实验的教学方法进行解决，从而进一步地提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。

二、用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究

（一）利用趣味演示实验方法来提高学生学习兴趣

学习的兴趣是学生在进行学习时最大的动力。加强学生的物理学习兴趣，才能让学生去进行自主的学习以及思考，才能让学生对于物理学习更加主动，从而保障学生的学习效率。因为高中的物理知识普遍都十分抽象，并且也很难去理解，使得学生对于实际的物理学习很难有很强的学习兴趣，最后导致学生难以学好物理。利用好演示实验的教学方法则可以去进一步地加强学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，让学生愿意跟着教师的思路去学习，从而提升学生学习的效率。教师也可以给演示实验适当地添加一点趣味性，从而进一步提高学生的学习兴趣。例如在开展自由落体运动的相关教学时，可以先去进行演示实验，利用相同重量的水杯跟棉花来进行相关的实验，再让学生参与进来，亲自去实验感受一下，再去讲解相关知识，不仅可以让学生更加深刻地理解知识，还能加强学生的学习兴趣，帮助学生更好地进行学习。

（二）结合演示实验构建问题情境帮助学生思考

初中阶段的学生一旦遇到了比较难以理解的知识通常都不愿再去深入思考，从而导致学习效率不高。利用好演示实验的方法则能够更好地激发学生的积极性，让学生参与进来。在进行演示实验时，可以结合一些问题构建情境，先让学生去假设一个跟问题相关的结果，再利用实验去将问题解答出来，从而更好地帮助学生理解一些难点知识。在设计实验之中的问题情境时需要注意，情境必须得是根据实验以及知识点所设计的，要去保障问题能够帮助学生理解难点知识，从而进一步提升教学效率。例如在讲解质点有关的问题时，教师可以进行演示实验，将羽毛球以及竹蜻蜓的实际运动情况进行演示，再去构建问题情境，问学生两者的差别以及特点，再去解释质点的有关知识，帮助学生更加容易地理解知识，提高学生的学习效率。

（三）将抽象的问题立体化

一般情况下，高中的物理知识都十分抽象，很难根据文字去真正理解，学生在实际进行学习时也会感觉难度巨大，并且思维也会有一定的受限。所以，一些抽象的知识，教师需要利用实验将其立体化，从而去帮助学生更加形象立体地学习相关的知识。利用演示实验可以将比较抽象的知识立体化，将文字知识转化成为一种生活中的实验现象，从而让学生能够深刻理解物理知识的本质，帮助学生养成一种物理思维，帮助学生更好地学习之后的物理知识。例如在开展平抛物体的运动相关教学时，可以利用演示实验的方法，先去将物体的实际运动轨迹给展示出来，再去让学生自主地进行研究，了解轨迹其中存在的规律，然后教师再去讲解，让学生在观察了实验的同时再去结合教师的讲解，从而更深刻地理解相关的知识。

（四）利用演示实验的方法加强学生的实践能力

实践能力对于学生而言是极为重要的，有一定的实践经历也可以让学生能够更加深刻地理解知识。而如今的学生大多数都缺乏一定的实践能力，这也是物理教学中需要去克服的难点，利用好演示实验的教学，让学生都参与进来，可以克服这一难点，帮助学生更好地去提升实践的能力。一般情况下，教师在进行演示实践时，因为实践存在的一些危险性以及时间上的紧迫性，教师不会让学生参与到实践之中来，这就会让学生自身的实践能力很难去得到应有的加强，一些座位比较靠后的学生也会缺乏一定的参与感，很难体会到实践的作用。这样就会很大程度上降低实践的教学效果，也很难让学生得到应有的提升。对于学生而言，没有一定参与感的实验物理课程，也没有太大的意义，难以产生足够的兴趣。所以，在开展教学时，需要去重视学生的参与感，可以选择一些比较方便且安全性较差的实验，给学生足够多的工具，让学生自己去进行实验，争取在学生都能够参与到实验之中来，从而去进一步加强实验教学的效率。

让学生都参与到实验中来，在加强了学生对于物理知识印象的前提之下，还可以进一步弥补理论教学中存在的不足，让学生对于物理知识的印象更加立体，更加具象，更加便于学生记忆和理解。例如在进行平行四边形定则的相关教学时，可以先准备好工具，先将橡皮条以及弹簧秤、绳子都放在一个跟直面相互平行的平面里，并且将学生划分为小组，将实验工具分配到每个小组中，再去说明实验相关的注意事项，这样可以在保障安全的情况下让学生都去进行一遍实验，从而保障每个学生都能参与到实验中来，将实验教学的效率最大化。

三、结语

进行演示教学可以有效地提升学生的学习效率，加强教师教学的效率，利用好演示实验的教学方法可以进一步提升学生对于物理的学习兴趣，解决平时的课堂中，学生缺乏听课兴趣，上课不合规矩的教学难题。并且还可以进一步培养学生的思维能力，让学生能够更加深刻地感受到物理知识的奇妙，提升学生的参与感，加强学生的实践能力，让学生从实验中解决难点知识，从实验中克服对物理难点知识的恐惧，帮助学生更好地进行思考和学习，让学生更加直观且具象地理解物理知识，保障物理教学的效果，保障学生的学习和成长。

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（责任编辑：胡甜甜）