新高考背景下 高中语文整本书阅读策略研究

赖美英

摘  要：近年来，随着教育改革的不断开展与深化，我国教育主管部门对于高考进行了一系列调整，旨在进一步响应素质教育工作的相关需要，帮助学生进一步实现对于核心素养的全面培养。总的来看，在新高考背景之下，语文整本阅读成为一个重要的学习语文方式，不仅满足现阶段语文教学的需要，也符合新高考背景的要求。本文在新高考背景下针对如何有效开展高中语文整本书阅读进行了分析与探索，旨在进一步推动我国高中语文教学工作综合水平的合理优化。

关键词：高中语文;整本书阅读;新高考;教学策略;开展方式

新高考的背景下，国家对高中生群体语文核心素养提出了更高的需求。在此过程中，为了进一步实现教育教学工作的全面发展与优化，语文教师应积极做好对于相关教学工作的合理探索，以便结合学生实际情况合理调整教学模式，继而为我国高中生群体语文能力的提升提供助力。在此过程中，作为高中阶段语文教学工作的重要组成部分之一，整本书阅读教学工作的开展有利于帮助学生进一步实现对于语文阅读能力的培养与优化，对于高中生群体的全面成长具有良好的指导意义。

一、整本书阅读的意义

（一）扩大阅读空间

高中语文教材中的课文大部分都是单篇文章，学生如果只是局限于教材小范围内的篇目，视野就不会开阔，在进行整本书阅读时，就会无处着手。学生的阅读空间受到限制，那么自主阅读的机会就会更少，没有整本书阅读的实际经历，就难以形成良好的阅读习惯，提升阅读能力。整本书阅读能够开阔学生的视野，让学生在一本书中掌握多种写作方法，在阅读其他书时就不会望而却步了。

（二）提高阅读效果

运用从教材中获得的知识、能力，进行其他书目的阅读，就能够达到和反复练习一样的效果。在整本书中往往蕴含着记叙、抒情、议论等各种表达方法，学生在一本书当中学习到不同的文体，认识到各种文体的应用，也可以更深入地进行探讨。整本书可以精读也可以泛读，这样学生在课堂中获得的阅读方法可以在整本书的阅读中得到应用，有利于学生获得更多的阅读体验。

（三）养成阅读习惯

只是阅读教材中的文章，对于学生阅读习惯的培养是远远不够的。教师可以引导学生在课外进行整本书的阅读，培养学生的阅读习惯。阅读习惯的养成离不开大量阅读实践、充足的阅读时间，以及浓厚的阅读兴趣。整本书阅读能够提升学生的学习兴趣，让学生认识到阅读中的乐趣，感受阅读带来的成就感，对培养学生的阅读习惯有着重要的作用。

二、高中语文整本书阅读策略实施的必要性

高中语文教学中实施整本阅读对整个教学都具有十分重要的价值。一方面，通过相关工作的合理落实，能够进一步扩展高中生的阅读空间。在高考背景之下语文阅读不仅限于教材阅读，这对于知识积累有限的高中生而言能够进一步扩展学生语文阅读的空间，打破了传统语文学习的局限性。另一方面是教师实施的高中语文整本书阅读能够让学生接触到抒情文、记叙文、议论文等不同的文体形式，能够积累丰富的阅读经验。语言作为重要的载体形式，对语言的认知理解能力学习、扩展，可以提升学生的思维能力，使之获得更多的审美体验，丰富阅读情感。对于高中语文教学，甚至整个高中教学而言，高中语文整本书阅读的实施都具不容忽视的必要性。

三、高中语文整本书阅读教学开展的方法与策略

（一）做好教材内容分析，实现阅读任务的针对性设计

相关研究指出，为了进一步实现促进整本书阅读策略的合理实施，语文教师应积极做好对于教材内容的有效分析，结合教学内容为学生设计相应的于都任务，确保学生可以有效实现充分阅读。通过任务引导，有利于帮助高中生进一步实现对于阅读内容的理解与感悟，对于高中生群体的全面成长具有良好的指导作用。

例如在对教材中涉及的《巴黎圣母院》一书进行整本书阅读的过程中，教师可以结合相关书籍的内容进行阅读任务的设计，从而引导学生在阅读期间对于作品中应用的修辞手法进行归纳与总结，与此同时，学生还可以对自己觉得好的词句进行摘抄与整理，进一步实现学生语文知识储备的扩展。

（二）开展专题内容讨论，充分激发学生群体的能动性

在高中语文阅读的专题研讨中可以以《红楼梦》为例，能够展开多样式的阅读教学活动。一方面，教师可以组织学生和教师一起阅读，能够在每天语文课的前十分钟专门进行“我眼里的红楼梦”探讨，学生发言，说出自己理解的红楼梦的人物理解，梳理人物情节。另一方面，通过相关工作的合理开展，能够将现有的红学研究专著和重点学术专著推荐给学生，教师引导一起对《红楼梦》进行鉴赏。此外，通过结合教材中《林黛玉进贾府》一课进行教学，教师可以帮助学生从多个角度入手实现对于相关作品的品读，对于学生语文阅读综合能力的提升具有良好的促进意义。

（三）完善教学评价体系，促进阅读方法的针对性调整

研究人员表示，为了进一步实现整本书阅读工作的顺利开展，教育工作者应积极结合学生的表现对其阅读能力培养情况进行评价与分析，一百年帮助学生进一步实现对于相关内容的充分理解与掌握，继而为学生的全面成长奠定坚实的基础与保障。在此过程中，在对高中语文教材中涉及的《论语》一书进行整本书阅读的过程中，通过不定期对学生进行提问抽查，教师可以根据学生的回答对于其古文知识点掌握情况进行分析。在此期间，针对回答中存在知识理解错误的学生，教师应及时给予纠正，帮助学生实现对于相关知识的理解与掌握。

（四）结合文章特色进行阅读，培养学生的语文核心素养

普通高中语文教学中，不仅需要学生掌握知识，还要培养学生的语感，注重学生知识积累，帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，进而提升学生语言表达能力。为此，教师在整本书阅读教学当中，要注重结合语文学科的教学特色，培养学生的语文核心素养。在整本书阅读的学习中，除了和其他阅读方式一样，获得情感的熏陶和影响外，还要学会对方法的应用。学生在进行整本书阅读的时候，教师要适时地予以指导，告诫学生不能局限于文章中心思想、人物性格、启发意义等，还要关注学生思想境界的提升和语言运用能力的提升。

例如在进行《边城》这本书的阅读教学时，学生在自主阅读时主要是要理解文中讲述的内容、文中人物的性格特点、作者表达的情感等。而在阅读的深入阶段，教师要注重指导学生对整本书语言运用特色、艺术表现手法等方面进行探讨，从这本书出发如何看待诗化小说等，对这本书深层次地进行阅读，通过这些专辑研究，让学生感悟整本书阅读的特点。

（五）关注学生的阅读体验，引导学生深层次阅读

在进行整本书阅读的时候，要以学生进行自主阅读、互相探讨、撰写读书心得为主，而不是通过教师的讲解来一味地学习，限制学生的思维和阅读能力的发展。教师在进行整本书阅读教学中，除了让学生掌握相关的知识外，还要关注学生的阅读体验。整本书阅读和整篇文章的阅读相比，阅读时间更长，选择性更多，内容更加丰富，可以给学生带来更多的体验，让学生仔细揣摩书中的人物关系，建立与书中人物的对话，体会书中人物的情感，这对学生的阅读有着重要的影响。因此，教师要特别注意学生阅读过程中的情感体验、思考方式和阅读的收获，而不是注重教师提出的阅读问题的答案。教学中教师要注重对学生的引导，主要关注学生在阅读当中的问题，和阅读进度的了解，通过和学生一起探讨交流遇到的问题，帮助学生提升阅读水平，体会文章的美好，进而引导学生进入更深层次的阅读。

例如在进行《老人与海》一书的阅读时，教师可以引导学生将书中优美的语句，或者是自己感兴趣的句子摘录下来，在课堂上与其他学生进行讨论，感受这些句子蕴含的意义和美好，然后带着交流的成果和收获再进行阅读，从而提升学生的兴趣。

（六）注重阅读训练，培养学生自主学习习惯

在高中语文的阅读中，教师一般要对学生进行读写的练习和对某一专题的探讨。在这个过程当中，教师要帮助学生选择合适的问题，在提升学生整本书阅读能力的过程中要选择与整体相关的内容进行阅读，并将其进行标识，或者是将其中的内容抄录下来，以供将来所用。另外，教师还可以布置一些具有一定特色的阅读任务，让学生带着任务进行深入阅读，从而提升学生的阅读效果。

例如在进行《三国演义》的阅读教学中，教师可以为学生设置一个任务，如给书中的人物记录生平。学生可以根据自己的兴趣选择一位自己感兴趣的人物，通过阅读书籍，其中的相关信息，梳理人物的生平，从书中摘取能够表现人物性格特点的事件，或者是具有代表性意义的人物相貌、动作、心理活动等细节性的描写语句。学生可以借鉴其他人物传记的写作格式，完成教师布置的任务。这样的教学方式既能够帮助学生捋顺整篇文章，还能够让学生对语言进行重新加工整理，提升学生的语言表达能力。

（七）根据学生实际情况进行分层阅读

在整本书阅读的过程当中，教师要根据学生的实际情况，引导学生进行自主阅读。在学生阅读的过程当中，由于其兴趣爱好不同，接受能力不同，不能强制性地按照统一的标准要求学生进行阅读，要根据学生实际情况进行分层阅读。在书籍的选择上，由于学生的兴趣爱好不可能完全一致，教师要尊重学生的选择，给予学生一定的突出选择空间。如有的学生喜欢传奇故事，教师可以选择科学里的故事或者是人物传记;而有的学生喜欢小说，教师可以帮助其选择小说类的作品。如果学生无法选择出合适的阅读书籍，语文教师可以提供一定的参考建议。另外学生的阅读水平不同，教师在对学生的阅读要求上也要有所区别。对于基础较差的学生，可以适当地减少阅读的数量，降低阅读的难度。而对于基础比较好的学生来说，教师可以适当地增加难度，例如让学生写读后感。对于全体学生来说，教师可以要求学生进行读书笔记的记录，然后学生之间进行讨论。

四、结语

新高考背景之下，实施高中语文整本阅读教学对于学生的语文学习具有十分重要的价值，无论是扩展语文阅读视野、丰富阅读形式等都具有必要性。在这一问题上，研究人员指出，通过积极做好对于整本书阅读工作的合理开展与落实，有利于帮助学生进一步实现对于文章内容的合理理解与深刻感悟，对于学生的全面成长具有良好的指导意义。与此同时，相关数据显示，通过对整本书阅读进行顺利开展，有利于促进学生文章理解能力的全面提升，对于学生的成长具有积极意义。在高中教学中推广整本书阅读，不仅能够帮助学生掌握基本的语文知识，拓展学生的视野，还有利于学生更加全面地了解文学作品的价值，培养学生的语文素养，奠定良好的文学基础。在高考的压力下，学生对阅读更带有功利性，教师要积极地引导学生，带领学生进行整本书的阅读。学生只有真正投入其中，才能够在文学作品当中吸取养分，不断提升语文素养。

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（责任编辑：莫唯然）