基于群文阅读的高中语文单元整合教学方式及实施策略

陈幼萍

摘要：阅读是语文教学中非常重要的一环，同时，也是较为枯燥的一环。对文章有深刻的理解，可以帮助学生提高文学素养和鉴赏的能力，因此，阅读部分是每个语文老师讲课的重点，希望可以通过阅读的讲解来多方面的提升学生的能力。但是，现阶段的语文阅读教学存在着非常多的问题，注重单篇阅读的讲解，逐字逐句的分析，耗时耗力，却往往得不到想要达到的效果。基于此，我们可以采用群文阅读的教学方式，将文章按照类型、风格、内容等进行整合，对知识进行归纳，提升阅读能力，提高教学质量。

关键词：单元整合;群文阅读;阅读教学方法

引言：在高中阶段，学生已经有了相当多的阅读基础，并且有了自己的想法和观念，在这种情况下，传统的“填鸭式”阅读教学方法很明显已经不再使用，不但降低了学生的阅读兴趣，也很难体现出教师辛勤工作的结果，也不能适应新高考的教学模式。利用单元整合，加大文章的数量，带领学生进行多层次、多角度的分析，使学生可以通过一项群文阅读对一种阅读模式有更加深刻的理解。

一、单篇文章教学存在的问题

1.阅读教学枯燥

在单篇的阅读教学中，教师往往着重于一篇文章，带领学生对这篇文章进行深度的分析与理解，而高中阶段所选取的文章，大多内容较为深刻，情感较为丰富，教师为了学生能够掌握，会一字一句、反反复复的进行讲解，学生的经历和兴趣都是有限的，教师讲，学生听，学生很容易走神和发呆，渐渐的对阅读的学习失去兴趣。并且，在采用单篇文章进行教学时，教学缺乏文章的多样性，这种教学方式对于学生的学习成绩提高是不利的，并且使得教师和学生感到非常疲惫，得不偿失。

2.不注重学生阅读能力的培养

在传统的阅读教学中，教师更注重学生阅读成绩的提高，所采用的教学方式也是以提高教学成绩为主要目的，应试教育的传统观念根深蒂固，这就导致学生脱离了学校和老师，就“不会”阅读了。因此，培养学生的阅读能力是非常重要的。近些年来的教学改革也更加注重培养学生的素养以及能力，希望可以达到终生学习和终生进步的目的，从而达到培养人才的目的。

二、基于群文阅读的高中语文单元整合教学策略

语文教材是我们开展教学的基础，因为，语文教材是依据学生的学习特点和心理接受能力进行编排的，比较符合学生的学习规律，同时也是较为科学的。教材将文章按照文体、风格等进行了单元的整合，那么，我们在讲授阅读时，就可以以教材的单元为主，对文章进行延申来开展群文阅读。

1.以文体特点对文章进行整合

文体是分类的一大要素，也是学生必须掌握的阅读特点之一。在教材中，有许多单元都是按照不同的文体进行分类的。

以语文必修四中的第四单元为例，这个单元中的《中国建筑的特征》、《作为生物的社会》、《宇宙的未来》这三篇文章，都是非常典型的说明文文体，说明是一个非常重要的考点，因此，我们必须要掌握他的具体知识。因此，我将这三篇文章进行整合，作为一个整体，根据文章的内容和说明文的知识，提出几个较为典型的问题。（1）三篇文章的主要说明内容分别是什么？（2）《中国建筑的特征》中中国建筑的基本特征是什么？（3）在《作为生物的社会》这一文中，作者分别观察了哪几种主要的生物？他们的特征分别是什么？（4）根据《宇宙的未来》这一篇文章，作者提出了几个观点，分别进行简述？这几个问题是说明文中常见的问题，并且可以根据这些问题来感受到说明文的严谨性和科学性，从而使学生对于说明文有更深的理解。下次遇到说明文时，可以带着问题去阅读文章，从而把握文章的要点和重点。

2.以话题对文章进行整合

以必修二第一单元的文章为例，《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》都是以景色作为话题的散文，为了使学生可以对景色描写这一话题有更深层次的理解，我为学生们提出了几个问题。（1）这三篇文章，作者分别是以什么样的手段来描写景物的？（2）作者描写的景物的特点分别是什么？（3）分别表达了作者怎样的情感？在写景的文章中，描写方法和突出景物的特点是非常重要的，用对了方法才能使得文章更加的生动，对一个特点进行多层次的描写，才能使得景物跃然纸上，同时，在写景话题中，借景抒情是很重要的手法，使读者感同身受。我将学生分为小组，对这三个问题进行探讨和回答，并根据自己的理解写一个景物，运用文章中的各种手段，再小组之间进行赏析和评价，大家共同提高。单纯的理解是很难记牢知识的，只有将其应用于实际，才能更好的挖掘其深意。

三、总结

利用以单元整合为基础的群文阅读教学方式，可以帮助学生拥有自主阅读的能力，提高阅读技巧，对文章有更深刻的理解。同时，教师在使用这一方法时，不能一味的加大阅读量，而是要选择更加有质量的文章，不能因小失大。群文阅读的应用还有着非常多的不足之处，需要我们一线教师不断地改革和推进。

参考文献：

[1]董文艷.高中群文阅读教学理念和教学策略探究[J].兰州教育学院学报，2020，36（8）：2.

[2]张瑾.高中语文群文阅读教学的策略探索[J].中学课程辅导：教师通讯.

[3]赵怡红.基于思维导图的高中语文群文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2020.