初中班主任德育教育存在的问题及对策研究

陈纬东

摘要：随着新时代的到来，人们生活水平的提高，家长们开始越来越重视学校教育的水平和教师的实力，以确保孩子得到良好的教育。班主任是学生学习的带头人，班主任要着眼于学生的德育教育，培养学生的品德，成为学生的道德楷模，在提高学生成绩的同时增强学生的品德，帮助学生树立正确的价值观。

关键词：初中班主任;德育教育;存在问题;解决对策

前言

班主任是学生学习和生活中最直接、最有影响力的人。班主任作为学生的直接管理者，主要负责引导初中学生健康成长、发展和提升学生的学业成绩。班级管理的相关问题越来越复杂，这意味着提高德育教育效率的重要性，只有这样学生才能得到良好的发展。因此，初中班主任在日常生活中要加强与学生家长的联系，强调师生互动，开展有效的德育活动，进而提高初中班主任的工作效率。

1.初中班主任德育教育中存在的问题

1.1德育教育素养有待提高

班主任的道德修养是影响初中学生道德素质的重要因素。所以，作为一名班主任，要善于总结和关注新的德育理念，不断地更新自身的教学思想，树立榜样意识。但是，在初中阶段有些班主任的道德素质还需要进一步加强，由于初中学生德育教育效果不是立竿见影的，导致班主任的职业自豪感下降，从而导致他们在日常生活中不注重学习新的德育教学方法，不注重对自身德育教育长处和短处进行总结。

1.2德育方法简单陈旧

一些班主任的德育教学方法简单、陈旧、缺乏创新。许多班主任在进行德育教育时，采用的是片面的灌输方式，把德育教育仅作为一种知识形式进行教学，这种片面的教学方式，不能唤起学生的道德情感，无助于学生良好道德品质的形成，对学生的道德学习产生负面影响，甚至让学生反感德育学习，直接影响班主任德育工作的开展效果。

1.3德育教育的目标脱离实际

德育教育的终极目标是努力培养广大学生成为积极向上、身心健康的成人。但是，在当前的教育教学实践中，班主任在设计德育教育目标时严重地完全脱离了学生的生活实际，使得他的教学内容显得陈旧乏味。教学实践中引述的那些案例，往往都是一种十分幼稚老套的教学范例，很少有真正意义的有新闻、有反映生活意义的案例。这种德育教学内容与社会生活实际脱节的现象，使得班主任的德育教学目标无法适应社会生活的实际，进而导致初中班主任德育教育工作过程出现严重问题。

2.初中班主任德育教育的对策

2.1培养健全人格，注重心理疏导

德育教育作为现代教育的重要组成部分，对培养学生的健康人格尤为重要。现代社会，良好的心理健康和抗压能力已成为检验人才的主要要求。在初中阶段，总是有淘气的学生，通常这些学生都是来自单亲家庭、甚至一些问题家庭，学生的心理得不到适当和积极的引导，学生往往内心极度缺乏安全感，容易引发叛逆、孤僻的心理问题，形成极端的性格表现，这些学生需要班主任的特别关注，要重视学生的心理疏导，因材施教，针对不同的学生进行有针对性的心理疏导，体验人文教育。班主任可以鼓励这部分学生参与班级管理，让他们感受到班级的温暖，敞开心扉，缓解压力，保持良好的精神状态。心理疏导是一项长期且重复的工作，在具体实施过程中，难免会出现班主任无法处理的问题，这时班主任可以向学校心理咨询室寻求帮助，进而帮助学生营造健康的心理健康环境，培养学生健全人格，让学生树立良好的品质和道德习惯。

2.2班主任要转变德育教育理念

随着社会发展和教育体制改革的深入，教师必须自我发展，班主任必须改变传统的德育观念，从强调教育转向以学生为中心的教育发展，从口号到实际行动的转变。例如，在正常的学习过程中，教师应增加与学生的沟通机会，初中生正处于叛逆期，很容易产生骚动。因此，班主任应该更加关注和关心学生，组织课堂交流，真正深入学生内心，研究学生的实际需要，培养学生尊重老师、尊重学生、尊重纪律的良好作风，班主任必须牢记德育不应是急功近利的，进而才能促进学生的全面发展，提高学生的的道德水平，使得德育教育得到有效开展。

2.3开展激励教育

初中德育教育在促进学生发展方面发挥着重要作用。作为班主任要正确引导学生，用激励策略树立学生的学习信心，促进德育教育得到有效开展。在传统的管理工作中，班主任往往不重视学生的自尊心，教学方法对学生的心理影响较大，例如，用“你这样错了”、“你知道你哪里错了吗？”这样的词来批评学生，一般会损害到学生的自尊心，影响学生的心理健康，甚至让学生形成叛逆心理。对此，班主任在开展德育教育的过程中，可以通过开展激励教育改变教学方式和与学生交流的方式，从而帮助学生形成健康的心理。

2.4加强广大学生的自我心理健康意識教育

在开展初中生德育教育中，班主任同时要注重加强针对学生的整体心理健康素质教育和注重引导学生的整体个性素质发展。初中教育阶段不仅是培养学生性格发展的重要形成阶段，也是培养学生自身个性性格形成的重要发展阶段。在这个教育阶段中，首先，班主任必须要充分重视学生的身体个性潜能发展，并且充分尊重学生的身体个性潜能发展，以此方式来不断促进学生身体健康成长。其次，班主任一定要时刻密切关注学生的身体心理健康变化，经常与学生教师进行对话谈心，随时随地了解学生的心理内心可思所想，及时引导帮助学生合理解决各种心理健康问题，以此方式来有效促使学生身心健康均衡发展，从而有效促进班主任德育教育工作的健康顺利进行。

3.结语

综上所述，在班主任进行德育教育的过程中，首先要充分强调尊重初中生的不同个体差异，尊重初中生发自内心的不同想法和实际感受，并通过创新德育教学模式和创新教育教学方法来不断提高初中生的道德思想素养，让初中生逐步成长发展为身心健康、积极向上的有用之德人才。班主任在今后的教育教学工作中，也一定要积极地依据德育教育的实际效果情况进行自我反思和经验总结，不断地努力提升广大学生的思想道德文化素养，进而促进初中学生朝着德、智、体、美、劳方面进行全面健康发展。

参考文献：

[1]陈广新.初中班主任德育教育存在的问题及对策研究[C]//广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集.[出版者不详]，2021：149-152.

[2]蒋媛.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].教育界，2020（29）：2-3.