莫道好花晚 适时自幽香

刘进

摘要：随着教育教学改革的逐步深入，在初中德育教育中，教师要能改变传统的说教式教育方式，注重学生的实践与体验。能相信每个学生都是朵含苞待放的花儿，能给予学生最适当的德育教学。让学生在充分参与的过程中，获得更为真实的感受，并能够将这种体验内化为自身的素养。潜移默化地促进学生道德情感的培养与发展，让学生养成良好的道德品质。

关键词：初中德育;体验式教育;实践探究

在初中德育教育中，教师要能改变传统的说教式教育方式，注重学生的实践与体验。让学生在充分参与的过程中，获得更为真实的感受，并能够将这种体验内化为自身的素养。教师要能在保护学生自尊心的前提下，对学生实行学习能力差别下的个别对待，这种个别对待一定要以呵护学生自尊心和爱护其敏感的心灵为前提的，这样学生才不会感到被歧视、被侮辱。而现在有些教师尝试的“分层作业”，笔者个人认为有利也有弊，如果教师能权衡好其中的利弊，既能保护学生的自尊心不受到伤害，也能提高学生的学习能力。

一、懂得呵护学生的自尊心

人的自尊心是需要建立的，而建立自尊心需要成就感，需要通过挑战困难和克服困难来获得。虽然教师需要尊重学生的个体差异性，但是也绝对不是说对部分学生放松要求，降低难度。教师一味地夸赞是无法让学生拥有真正的自尊心的，如果教师对学习相对落后的学生，永远只提简单的问题或者降低对他的期待值，那是看不到他们在学习上真正的进步的，他们甚至会给自己定位为“我是只能做到这样的学生，我已经尽力了”，其实呢？学生的潜力还有很大，并未完全投入。作为教师，要给与学生正确的引导，可以将夸赞作为一种辅助手段，最终还是要让学生通过自身的努力学习来获取正确的自尊。

教师教育目的是影响学生、教育学生、发展学生，而不是管死学生。学生首先是一个活生生的人，拥有独立的思想，也会进行自主思考。每一个学生在入学的时候都想着能好好学习，变得优秀。只有尊重学生、相信学生、引导帮助学生，才能够达到师生成长的双赢，也能让学生成为一个自尊自爱的人。在深入了解学生后，教师会发现学生更喜欢看到自己微笑的面容，希望得到表扬与鼓励。无论在什么样的情境之下，教师都不要说些尖酸刻薄的话去伤害学生。不在大庭广众之下去批评学生，在严格要求学生的基础上，给他们该有的自由和尊重，多肯定、多表扬、让他们充满自信。

二、爱是天底下最美的语言

“如果教师既爱事业，也爱学生，那他是一个完美的教师”，教师要能想了想自己是不是这样的“完美的教师”，自己离“完美的教师”还有一定的距离，教师可以笃定的是自己是爱所从事的这份职业的，也把它当做自己一生的事业去做。无论自己再怎么疲惫，只要登上讲台，就会立马满血复活。

当学生背上书包踏进校园的第一步起，都是满怀希望和激动的，他们希望自己能被老师认可、爱护，能在学习上取得成绩。但是由于很多原因，学生在学习上没有取得自己想要的那样出色的成绩，而作为他们学习道路上的引导者的教师，却在他们那么无助可怜的时候再插上一刀，想想在学生幼小的心里是有多么地难过。教师要能应该蹲下来看学生，从学生的角度去思考，让学生真正感觉到教师是爱他们的，让爱“润物细无声”，滋养那敏感、脆弱的心灵，这样教育自然会有不一样的奇迹发生。

三、借信任架起溝通的桥梁

教师要能“无限信任”自己的学生，对学生的信任应该是无条件的。比如，这学期笔者班有一个学生，以前觉得他“无药可救”，就把精力都放在有希望的学生身上。开学这两个星期，笔者就多关注了这些学生，并向他们表达了自身的信任，耐心地、细心地教他，结果他们让自己看到了希望。教师要跟你做到完全信任学生，对他们是“无限信任”。接下来，教师要努力做到对他“无限信任”，完全与他们心灵之间的那道门，那样相信奇迹一定会发生的。

同时，教师还要能够巧用“评分”工具，让教育充满“奇迹”。记住对于作业做得不好的学生，不要急于给他们打一个不及格的分数。因为打的不及格分数会带来不可逆转的恶劣后果，学生也可能会因此而散教师失自信心，他们会觉得自己在老师和同学眼里一定是一个差生。从而失去自尊心，不再想好好学习，一旦这样，这个学生可能就被毁了。教师要能给予学生充分的鼓励，给他们一次重新做的机会。学生的内心会因为想得到老师的认可而加倍努力，从而达到良好的教学效果。

虽然“评分”是一种很好的激励学生的工具，但教师切记不要慎用，滥用“评分”的方法对学生的劳动成果进行评价，学生就会觉得分数原来那么好得，随便一做就能得到满分。那样学生将会不再要求自己上进，因为他们失去了想要进步的动力，正如苏霍姆林斯基所说得“请你们珍惜学生的好奇心、求知欲和渴求知识的火花”，不要使滥用“评分”成为扼杀这一火花的罪魁祸首。可能教师本身做这件事的初衷是好的，是想帮助、特别照顾一下特殊的学生，但是对于学生来说，他们会觉得自己可以和其他学生一样用“暗射图”来回答的确他们也是可以的。而如果教师在事前没有私下征求学生的意见，就自作主张做了自己认为对的事情，才会伤害了学生的自尊心。

总而言之，初中德育教育工作对于每一个教师来说真的是一次巨大的挑战，教师必须做到事无巨细，做好万全的准备才行。并能从自己决定为人师者那天开始，记住自己的初心和使命。注重学生真实的情感体验，真正做到爱护每一个学生敏感的心灵，成为促进学生道德品质发展的人生导师。

参考文献：

[1]江延平;张金华;叶磊，体验式教学研究综述[J].黑龙江高教研究，2019年06期.

[2]高文凤.初中德育教育的有效途径浅析[J].中国校外教育，2020年14期.