基于双减背景下如何培养农村初中学生化学学习自信心研究

何丽君

摘要：伴随着双减教育影响的持续深入，“减负增效”已经成为现阶段教育教学重的重要目标。同时随着社会的不断发展和进步，化学科目的教育影响日渐显著，是社会发展中高素质人才所必须要具备的学科素养。但是结合实际的教学发现，受到农村教育痼疾的影响，学生存在的不自信学习心理无法进行根除，导致农村初中学生的化学素养与科学教育目标存在较大差异性。为改变这一教学困境，需要教师结合教学要求以及标准注重革新，以此提升农村初中学生的化学信心。本文就以此为例，展开分析和论述。

关键词：双减教育背景;农村初中;化学科目;学习自信心

引言部分

众所周知，初中化学是一门实践性较强的科目，其教育的主要目标即为培养学生的实验意识，继而为后期的学习和发展奠定基础。但是受到农村初中教育痼疾的影响，相较于城市的学生，农村学生普遍缺乏自信心，导致化学教学受阻，对初中化学教学质量的提高以及学生综合素养有着较大的阻碍。为此，教师在实际的教学中应当注重学生自信心的培养，继而为学生的化学素质提升夯实基础。

一、革新化学教学观念，提升学生学习信心

通过分析和观察农村初中化学的教学现状可以发现，受到传统教学观念以及教育意识的影响，教师在教学中不关注学生的自主性，过于注重知识的传授，导致学生在课堂中的参与度不高，影响学生的学习自信心。同时农村家长的教育理念与城市家长存在一定的差异性，特别是农村中留守学生的现象比较严重，学生家长多以爷爷奶奶为主，与学生的交流缺乏科学性，同样的也会造成学生自卑心理加剧。因此为更好地培养和提升学生的学习自信心，教师首先要注重教学观念的革新，例如在开展《走进化学世界》的教学前，教师应当注重了解学生的实际情况，通过关注学生给予学生“安全感”，为提升教学实效奠定基础。其次教师在教学中还要注重学生自主性的培养，通过优化和建设趣味性的化学课堂，引导学生更好融入其中。最后，教师还要在课堂中对学生的学习观念进行转变，如借助实践活动一方面深化学生对化学科目的认识，另一方面帮助学生在实践中体会学习的奥妙，逐渐打开心扉，以此提升学生的学习实效^[1]。

二、重视教学模式革新，深化学生实践意识

具体来说，教师的教学方式和观念是影响学生学习效率以及自信心的关键因素，因此想要提高学生的学习自信心，重视教学模式的革新是很有必要的。结合以往的教学来说，化学科目是一门实践性较强的科目，在学习中需要应用到大量的化学实验设备，但是实际情况是农村初中的化学设备匮乏，很多知识仅是停留在理论化的知识学习中，即使开展实验教学，也是很多学生共用一台设备，在这样的学习氛围下，学生的学习实效不高，自卑心理也会由此产生。为此，想要提高教学实效，需要学校与政府部门共同努力。首先完善学校化学实验设备，为学生更好的掌握和学习化学知识提供硬件支持;其次，教师在教学中应当注重化学实践的开展，通过引导学生实践从而提升其学习的有效性，改变以往教学中出现的自卑心理。最后，教师在实际开展的实验教学中可以采用情境教学优化学生的学习实效。例如在学习人教版九年级下册中的《探究金属的性质》时，在开展教学前教师可以组织学生观看相关的课题资源，如“邹平风光”，使得学生能够对金属制品产生深刻的认识^[2]。然后教师引领学生进行本章学习内容的探究，例如学生可以通过砂纸打磨观察铜、铁、铝是否有光泽，并探究其柔韧性以及能否导热等，在实践中教师应当充分引导学生融入课堂并探究，从而在其中获得相应的学习体验。除却探究外，表达也是非常重要的，教师可以通过探讨会挥着辩论会的形式引导学生表达自身不同的观点，继而保障整个教学的有效性。

三、重视家校共育深化，巩固学生教育质量

通过上述观点的论述可以发现，学生产生的自卑心理与家庭教育有着密切的联系，因此想要提高学生的自信心，仅是依靠学校的教育革新是不够的，这就需要家庭教育的融合，发挥家校共育的效用，继而助推学生更好的发展。也就是说，双减政策下，学生在学校中学习的时间被限制，而家庭中的时间相应增多，教师可以与家长进行沟通，结合学生的实际布置探究作业，一方面通过这样的优化方式能够引导学生在探究中再一次强化学校学习的知识，另一方面家长也要通过参与学生的学习更好的掌握学生的学习态度以及行为等，及时与教师反馈，有助于帮助教师更好的提升教学实效。例如在学习人教版九年级下册中的《化学肥料》时，教师可以布置家庭探究作业，家长配合或者监督学生完成，如化肥种类有哪些？果树出现叶片发黄以及植株矮小、果实稀少应当使用哪种类型的肥料？探究作业为开放式作业，学生可以结合自身实际进行深入拓展，家长进行监督，并将学生完成结果进行汇报，教师则依据学生的作业完成度开展相应的教育强化。在家长与教师共同的教育引导下，学生的陪伴教育和重视评价教育都能得到优化，对其自信心的提升也有着非常积極的作用^[3]。

结束语：由此可见，在实际的化学教学中，教师应当注重农村初中教学中造成学生自信心不足原因的发掘，结合双减政策下的教育要求进行教学优化，以此培养和提升学生的化学自信心。本文通过三个方面的论述对学生化学学习不自信的原因进行了分析，并结合实际提出了相应的应对策略，希望为农村初中教育更好的发展提供助益。

参考文献：