在小学数学教学中打造智慧课堂的策略研究

符玉东

摘要：时代日新月异，现如今我国科学技术发展速度飞跃，电子智能化也逐渐走进了人们的生活当中并且被广泛运用在各大行业内。从教育事业的角度来看，智能教育被得到了广泛应用，其凭借着创新性得到了教学者的肯定。作为教师而言，在使用智能教育之前必须对其有足够的认识，从而进一步整合自己的教学设计内容，提高教学质量，下文则将以小学数学的教学策略为研究内容，展开分析研讨，希望对现如今的小学教学有一定帮助。

关键词：小学数学;教育理念;智慧课堂

引言：目前信息化教育已经普及到了各个学校当中，完善信息教育也是当前学校发展的重要内容，在其中互联网的地位不容忽视，信息化的教学模式也逐渐取缔了以往的传统式教学，一些学校为了提高教学质量便开始研究建设智慧教室”以及“电子书包”等。简而言之，智慧课堂就是在信息技术的依托下，结合互联网➕的思维方式介入到课堂当中，改变以往传统课堂的方式最终形成的一种教育模式。文章将以小学数学教学为研究对象，对其课堂当中的智慧课堂展开研究。

一、智慧课堂的概念

智慧课堂是贯穿学科素养，以基本学习的知识为基础，让教师、学生以及知识三者之间能够高效实现互动交流，将零散的教育资源实现一体化，最终达到教育的目的。从智慧课堂的角度来看，学生的地位得以凸显，学生成为了学习的主体，而教师更多的则是引导和帮助学生，使学生内在的潜能得以激发，培养学生的创新实践能力。在智慧课堂当中科学人文素养以及创新能力都是一个整体，让课堂当中所有的元素都具有活性，这对于改善教学质量，提高学生的主动性有促进作用。

二、在小学数学教学中打造智慧课堂的策略

（一）在小学数学教学中充分发挥智慧课堂的优势

1.课前预习

从传统课堂的角度来看，学生学习受到很多的限制，以课前预习阶段举例，在以往教学当中课前预习就是拿着教师分发的教材或是试卷进行翻阅查看，但对于一些新的内容学生并不能理解，长此以往，在多个知识自己无法理解的时候学习的信心也会被消磨，最终对学习数学产生消极心理，认为自己学不会。而智慧课堂的使用则可以改变这一点，在课前预习阶段，学生需要预习的内容可以利用网络信息技术实现互传互通，学生接受到预习内容之后可以进行查看翻阅的同时还能够在线的与老师实现互动，若自己有不会的地方可以及时发问，让学习更有效率，另外如果有错的地方也可以及时查看，进行自我反思，预习就变得更加方便快捷，也具有高效性。

2.课堂教学

从课堂教学部分来看，智慧课堂可以使得课堂的教学方式方法更加多样灵活，由于小学生年龄较小，对事物的专注度不够，因此在讲解课程的过程中教师可以结合游戏的方式让学生的注意力放在课堂之上，另外在教授一些不易理解知识的部分时，教师还可以结合游戏的形式让学生更好的理解记忆。

3.课后练习

传统教学当中，教师与学生之间无法及时沟通，在课后练习部分时存在着一定的缺陷，在以往所有的资料和作业都是纸质版，而智慧课堂可以将所有的教育知识汇集在网络平台之上，实现互联互通，这样一来学生们可以在线上做课后作业，而老师也能够在线上及时的批阅作业，学生若对练习内容存在疑惑也可以及时与老师沟通解决，实现了教育的及时性与互动性，不让今天的问题留到明天解决。除此之外家长还能以随时与老师进行沟通交流，老师可以及时将学生的学习状况告诉家长，家长也可以将学生在家中的表现与老师分享，二者之间的联动对学生学习的进步有极大的帮助，通过这样的方式给学生建立轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习。

（二）小学数学智慧课堂的设计方法

1.课前

教师需要掌握智慧教学的理念、方式和技能。课前阶段，教师要善于通过智慧课堂平台，根据下节课的教学内容、教学目标等设置预习内容、预习侧重点和预习题等，将其在教师端发送给学生。并且在智能终端中，了解学生的预习情况，根据预习结果，调整课堂教学方案和方式。

2.课中

（1）创设情境

教师可以设置警察抓小偷的游戏，以游戏的方式让学生对课堂知识产生兴趣。在智能终端中，教师将游戏内容发送给学生，在课堂中让不同学生扮演警察和小偷，在实践中提出问题，让学生思考哪条路距离小偷最近，以及原因，与三角形之间的关系如何。通过有趣的游戏，教师赋予了抽象数学知识的具象化，调动了学生学习的积极性。

（2）自主探究

比如，在进行关于三角形定律、规则等的教学中，教师可以指导学生自主拼三角形，并且对学生拼凑的过程展开观察、监督，指导学生以科学的方法进行拼凑，指引学生一边动手一边思考三角形三条边的关系。并且结合智能终端的答疑系统，学生可以将存在的疑问反馈给教师，教师及时答疑，由此提高学生自主探究问题的能力。

3.课后

课后阶段教师可以通过智慧课堂，将课后习题和微课等发送给学生，让学生按时完成作业，进行课堂知识的深化与巩固。另外教师还可以通过教师智能终端对学生课后习题完成情况进行监督，提高学生的课后复习质量。

三、小学数学智慧课堂的教学反思

首先，理性使用网络课堂。智慧课堂是利用网络信息技术，将知识结合在其中，因此二者融会贯通十分关键。数学知識不同与语文等学科知识，数学知识往往更为抽象，不易理解，学生记忆知识是一方面更重要的是理解和应用。通过智慧课堂学生们可以在线交流互动，对学会或是不会的知识可以及时分享，与他人讨论，在讨论中获得思考和进步;其次，智慧课堂在展示时也会出现网页故障等网络问题，在面对网络问题的时候教师必须沉着冷静应对，另外在上课之前就应该想到有可能会出现这类问题，教师可以找到教育的替代办法，例如使用白板继续教学等方式，不能让教学停止。

结束语：综上可知，网络智能化已经深入到了人们的生活当中，甚至成为人们生活中不可或缺的一部分，同时网络信息技术也改变着人们的思想以及做事方式，而智慧课堂的建设对于教育事业而言有很大的帮助和推进作用。在智慧课堂使用落实的过程当中，教师必须将网络和理论知识做出整合，实现更好的教育，创新教学模式。

参考文献：

[1]王建军.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询，2020（6）：1.

[2]刘禹含.构建小学数学智慧课堂教学策略初探[J].2021.

[3]杨志萍.深度学习背景下小学数学智慧课堂的构建[J].文理导航：教育研究与实践，2021（1）：2.