初级中学体育与健康课中篮球教学运用合作学习的实验

虞金国

摘要：篮球一直是体育课堂中深受学生们喜爱的一项运动，而且篮球运动对于培养学生的身体素质也有着非常优秀的效果。正因如此，初中体育与健康课应开展篮球教学课程，帮助中学生打造良好的身体素质，让学生能以一个健康活跃的状态进行其他科目的学习。篮球运动需要多人合作来完成，通过篮球运动，学生们可以培养自身的合作意识与团队协作能力。本文将探究如何在体育健康课程中开展篮球活动合作学习，希望为广大体育教学工作者提供参考与借鉴。

关键词：合作学习;体育与健康课;篮球教学

引言：初中生正值青春期，本身逆反心理就比较严重，再加上近年来我国实施的计划生育政策，大多数家庭只有一个孩子，这也造成了正值青春期的初中生不愿与他人进行过多的沟通与交流，而且自身个人英雄主义严重，合作意识较低。这样的状况不利于初中生的身心发展。而且，当前中学生学业繁重，很少有时间能够系统的进行体育锻炼，这也不利于学生的健康发展。

1.我国关于合作学习的研究

现如今，我国教育领域对于合作学习的研究已经有了一些经验，并取得了一些突破性的成果。因此，合作学习的教学模式也开始被广泛的运用。与此同时，随着新课改的提出，我国大力倡导合作学习的教学模式，合作学习模式也是培养学生综合素质能力的重要手段。傅志烈曾经写过一篇关于合作学习的报道，她在报道中分享了国外合作学习研究的一些相关经验，这些经验对我国开展合作学习教学模式研究具有一定的价值。合作学习是为了能够让学生充分发挥自己的优势与才能，提高自身学习的自主性和积极性，培养学生的合作意识和团队协作能力，教师在进行教学活动过程中，将学生进行分组，让学生之间能够取长补短，互利共赢。

王红宇作家在他的文章中曾提到合作学习给青少年带来的价值，利用合作学习的方法能够让中学生的成绩有所提高。研究者杜鹃认为合作学习的特点如下：能够培养学生的合作意识;能够让学生相互学习，取长补短，能培养学生沟通能力与协作能力，促进学生身心健康的发展。通过分析以上权威人士的观点，我们可以发现，合作学习已经得到了广泛的认可。正因为合作学习教学模式为中学教育带来了可观的效果，因此，合作学习被各中学广泛应用。但是由于篮球教学中合作学习教学模式的应用相对较少，且学生都是处于成长重要阶段的初中生，学生将在这一阶段初步形成人生观、价值观和世界观。因此，合作学习对学生的性格培养是否有益处;是否能帮助学生养成正确的世界观;是否能培养学生独立思考的能力，这些问题是需要我们通过进行实践研究才能得到的答案，通过这些答案，我们才能更好的在初中体育与健康课程中篮球教学课上开展合作学习。

2.对合作学习的实验开展

2.1合作学习开展的实验对象

本文作者将宿州某七年级的学生作为本次实验的研究对象，在进行研究测试前，作者对该班级学生各项身体状况进行了简单的测试，身体状况包括学生的体型、体育特长、和身体素质等方面，通过对学生基本情况的了解，来进一步保证实验的准确性。通过对学生们的身体检测，检测结果表明，七年级各班之间学生身体状况基本相同。为了保证实验的随机性与准确性，作者采用了抽样的方式进行实验，从七年三班和七年二班中共抽出51名男神作为实验组，从七年四班和七年六班共超出50名男生作为对照组，这四个班级的学生的体育任课教师皆为同一人。随后，作者将实验组学生使用合作学习的方式进行教学，将对照组的学生使用传统教学模式进行教学。篮球课程总共设置了14节，实验时间为七周，每节课时长40分钟。

2.2合作学习实验的研究方法

本次实验共用到文献资料法、访谈法、调查法和教学实验法四种实验法。所有的文献资料都是通过在互联网上查阅的学术资料以及在图书中查询的相关资料，这些资料都是与体育教学、合作学习、中学教育息息相关的权威资料。互联网时代下，相关学术资料的查阅非常方便，在查阅过程中，作者结合了很多教育家对中学体育课程的研究文献，这对我们的实验研究起到了至关重要的作用。访谈法是实验人员将会询问从事体育、中学教育、篮球教学这些行业的从业人员一些较为专业的指导意见，访谈的人员一般包括中学教师、体育教师、篮球运动员等相关权威人士，听取他们对于实验的专业建议。调查法一般会使用问卷调查，在调查前，会对被调查的群体进行分析，从而确定调查问卷的内容。将问卷发放给我们实验中的对照组和实验组。在学生们完成填写调查问卷后，组织问卷回收工作，实验对象共计101人，收回问卷97人。最后分析调查问卷结果，得出最终答案。

2.3合作学习实验的设计

本次实验是为了探究合作学习是否适合在中学体育与健康课程的篮球教学中进行展开。由该校七年级101名男生作为实验对象。实验的时长为七个星期。此次实验是为了观察合作学习在篮球教学中的应用效果，同时记录学生体育技能、身体素质、身心健康等方面的变化。在实验过程中，通过对学生篮球技能的评测，学生在学习过程中等动机水平检测，学生合作意识的评测，学生体育技能的评测。比如，在学生进行体育技能评测时，教师可以设置跳高、一千米长跑、折返跑等体育测试来测验学生们的身体素质。将学生的测试成绩分为A、B、C、D四个等级，其中，A为最高等级，D为最低等级，体育教师可以按照学生的测试表现来为学生进行打分，分数越高则意味着学生的能力越强，反之，则意味着学生的能力越弱。最后再回收调查问卷后，根据对比实验组与对照组学生的得分结果来进行实验结果总结。

结束语：综上所述，合作學习的教学模式非常适合在初中体育和健康课程的篮球教学中进行应用。通过进行小组训练，有与学生更快的掌握篮球技巧，提高自身的身体素质。通过合作学习，学生们在团队中能够取长补短，共同进步，不仅培养了学生的合作意识，同时也促进了学生身心健康的发展。

参考文献：

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[2]陆泓.初级中学体育与健康课中篮球教学运用合作学习的实验研究[D].苏州大学.

[3]廖宇俊.中职体育与健康课中篮球教学运用合作学习的研究分析[J].青少年体育，2016（11）：3.