浅谈小学美术儿童版画教学应用

朱明珠

摘要：当前，在小学阶段，国家越来越重视美育教育，同时家校也是多方面不断地提升学生的美术教育发展。课程的设计，新课标的改革以及对教师教学方面有了更高、更严谨的要求。我们要从各个方面培养小学生的审美能力以及动手能力，引导学生发现美、创造美。随着时代的发展，儿童版画作为美术教学学习内容之一，同时也得到学生的喜爱。所以，教师更应该着重利用版画的这个题材，进一步提升小学美术版画教学应用的高效性，带领同学们从中了解版画的来源，也就更能深刻地挖掘中国版画可持续发展的特性和灿烂辉煌的历史。本文将以小学美术为重点学科开展，以儿童版画为重点题材，结合教学实践，从以下几个方面进行探讨。

关键词：小学美术;儿童版画;教学应用

在小学美术教学的这个阶段，我仔细研究与细读了国家《义务教育质量评价指南》和《美术课程标准》，根据美术学科的特点，儿童版画出现在美术教材是以拓展的形式展现，版画课堂练习也是相对较少的，因为涉及到学生购买用具和实际操作。但是在真正课堂教学中，儿童版画并不是那么容易操作，是运用手工制作、绘画的练习与多加训练相结合，整体对学生美术素养的提升有着十分重要的作用，是美术在长期发展过程中形成的情感表达与文化产物。儿童版画体现出唯妙的绘画能力和奇妙的构思能力，有利于培养学生的思维能力和想象力。在以往美术教学中，大部分对课堂还是非常感兴趣的，只有小部分学生会出现兴趣不高的情况，因而会影响美术课堂教学效果。为解决这一问题，则需教师充分发挥教学智慧，借助儿童版画这一内容进行美术教学应用到课堂中。一方面，儿童版画的新鲜性会积极地促进学生美术创作，进而可以培养学生动手操作能力。另一方面，儿童版画的训练可以在无形地影响学生美术思維，同时训练学生逻辑能力以及审美能力，可谓一箭双雕，何乐而不为。

一、简述儿童版画教学应用

儿童版画是小学美术教育的重要组成板块，这个板块在教学中光是给儿童欣赏拓展，儿童是很难直观理解，因为它不单单是平面图形效果，而且还具有立体空间效果，   同时还结合绘画学习和空间想象力的美术创作。再具体一点，就是手工和绘画集为一体，这种画面效果是其他画种所不能代替的，所以儿童版画在美术教学应用中，一定要让学生亲身体验这种学习应用，可以培养学生动手、动脑、绘画、设计以及创想思维能力。

二、制定有效的儿童版画教学方案

其实，在教育教学当中，无论是哪一学科的教学，在进行授课之前，都需教师以教学目标为备课导向，制定相应的教学方案。针对小学版画这一学科而言，一份好的而准备充足的教学方案，不仅仅可以促进课程完美开展，还可以更直观高效率地展现美术课堂教学的有趣与灵活性。至于版画在小学阶段的美术学习中，同学们还是处于一个懵懂的初步阶段，在这一阶段，儿童版画对于学生来说是既陌生而又新鲜的。在这种情况下，教师在进行儿童版画教学时，则需细心充分地考虑学生的年龄特点，以简单易懂型儿童版画教学为主，一步一个脚印，先掌握好版画一些基本的制作方法，之后再慢慢进行较难的版画知识学习，因此，教师在进行儿童版画教学时，应充分重视符合儿童版画教学方案设计的可行性与科学性，以小学生的身心发展、认知发展为基础，设计符合教学实际的教学方案，以帮助学生对儿童版画学习产生更为深入的认识与了解。

三、分阶段教学，因材施教

教学年级阶段一般分为一二、三四、五六年级，具有不同年龄段学生的教学，其教学目标、教学方法和教学评价的标准都是有所差别的。如果是对不同年龄段、不同学习能力、不同认知特点、不同操作能力的学生施加以相同的教学手段，可想而知，最后呈现的效果是不理想的。所以，不管是哪一学科的教学，教师都应根据教学实际，因材施教，以学生学习能力、认知发展作为教学设计的导向依据。以儿童版画教育来说，随着学生年龄的成长，其认知能力、学习能力、审美能力、创新能力、操作能力也是在不断发展的。在这一基础上，针对儿童版画教学目标设计也应是逐层递进、由浅入深的。因此，为实现最好的课堂教学效果，教师需对儿童版画教学针对不同学年开展分层教育教学，由此实现学生美术素养的提升最大化。

例如，如果相对一至二年级的学生而言，在进行儿童版画教学时，应以其操作难度降为最低，比如运用《可爱的动漫形象》这一节课来版画创作时，教师只需要求学生为其简单的颜色填充即可。这样，不但可以培养学生的构图创作，还可以让学生感受色彩变化以及儿童版画制作能力。相对三至四年级的学生而言，由于之前学生已具备一定审美能力与动手操作能力，因而在进行儿童版画教学时可以引导学生创作。如通过《变照片为黑白画》这一课的教学，引导学生联系生活，联系版画的创作特点，进行构思与创作。相对五至六年级的学生而言，由于这一学年的学生已具备独立思考、逻辑思维能力，因此在进行儿童版画教学时，教师可以通过引导学生对创作内容加以创新、延展，尽情发挥学生的美术创想思维。

四、体现儿童版画教学运用到实际生活中

从古至今，中国传统文化博大精深、源远流长、意蕴甚远。若是可以将中国传统文化元素融入到儿童版画教学中，不仅仅可以增强儿童对版画的学习产生新鲜感与趣味感，还可以让学生感受中国传统文化的精髓。人们常说，美术大部分的创作来源于实际生活，而美术素养与创作又服务于我们的生活，息息相关，不可分离。但在家长眼中，常常存在这样一种刻板印象，即美术学习就是理论知识和绘画技巧讲解，其实不然，我们还要让学生感受这个世界的美、发现美、创造美、开拓美，运用到我们实际生活中，不管是家里还是外面的世界都需要美去装饰，要用美的眼光去欣赏。在国家传统文化中，可应用到儿童版画教学中的元素有很多，如民间服饰、民间画、民间贴纸等元素都可以融入到儿童版画教学中。为帮助学生更好学习版画知识、掌握版画技能，实现操作应用，广大教师积极探索，深度挖掘各种教学素材，其中有效性最高、最受学生欢迎的便是生活素材的挖掘。在引导学生进行儿童版画创作的同时有所思考，在儿童版画的线条美、色彩美中感受人民创造、劳动之的美。所以，趁学生还处于在认知和发展的初步阶段。若想在这一时期培养学生形成良好美术素养，培养学生创新创造力，则需教师在教学过程中与学生日常生活实际相联系，版画题材在学生心目中就更容易接受，使学生在进行版画创作时，可以充分发散其版画美术思维，启迪学生思考，如何将生活素材与版画美术创作联系在一起，从而实现版画美术教学的有效性。因此，不仅可以提升学生美术素养，还可以激发学生对未来生活的期待与热爱之情。

总结：

总而言之，在小学儿童版画教学中如何更好地学会应用。针对儿童版画的教学经验，不仅有效地提高了学生美术水平、美术素养，而且为校园美术课程的丰富提供了很好的范例。在未来教学中，希望儿童版画教学的脚步继续前进，不断创新，相信在广大教师不懈的努力与探讨下，学生美术和版画综合水平定能有所提升，有所进步。