浅析课程思政在音乐课的重要性

孙娟

摘要：目前，我国小学实施思政教育的主流方式是思想政治课程，但由于小学生年龄小，学习能力差，学习能力差，注意力不可能集中在课堂上。而在实施“课程思政”的目标后，开展“思政”教育已经成为了一种必然的趋势。而小学音乐作为目前小学普遍开设的一门课，它的教育作用不仅仅在于传授音乐的知识与技巧，还具有育人的作用。

关键词：课程思政;小学音乐;渗透路径;

引言

小学的音乐教育是艺术教育的重要组成部分，它的核心内容是爱国主义教育和人文社会教育。目前的小学音乐教育，就是要不断的创新教师的教学方法，挖掘教材，完善教学方法，让学生们理解到生活中的道德意义，只有这样，学生们才能真正的融入到思想教育之中，培养出一种高尚的价值观。

一、课堂思政渗透小学音乐课堂的意义

1.符合教育改革的需求

在全面推进素质教育的同时，我国人民的教育水平也明显提高。新的《音乐教育大纲》规定，要注重培养学生的音乐兴趣，以达到陶冶情操、塑造个性的目的。所以说，小学音乐教学不仅要教给学生们歌唱，还要把他们的思想政治教育融入到他们的生活之中。在传统的教育中，老师们更多地关注于歌曲的教学，而忽略了对歌曲所包含的思想和政治内涵的挖掘和阐释。而通过课程思政在音乐课中的渗透，更可以让学生透过音乐课程树立起对世界万物的爱护之情，并培养其主动上进的心态，从而促进学生的全面发展，因此说课程思政在小学音乐中的渗透是教育改革的需求。

2. 促进学校德育与智育的共同发展

人的发展，应当包括思想品德、体能、智力等多个方面，但是目前我国大多数小学在教育时将重心都放在智育上，对于德育工作却较为忽视。不少学校希望可以让自身升学率提高，会把大部分时间都放到学生知识的训练上，但是，在学生的思想品德建设上，却没有太多的关注，而这些问题的出现，往往会造成学生对学习的偏重，对思政的重视。人的道德品质和天性都很好，但如果不重视道德教育，就会造成道德败坏，如果在小学阶段不能提高自己的能力，那么以后就很难对他们进行管理了。把“课程思政”融入小学音乐教学，不仅可以让学生掌握基本的音乐理论知识，而且可以真正地感受到歌曲的情感，把道德教育与智力教育有机地结合起来，促进学生的全面发展。

二、小学音乐教学中课程思政融入面临的挑战

1.因教師教学偏好所面临的挑战

在小学的音乐教育课程中融入思政教育时，音乐教师应作为学生实施教学思政教育时的第一主体，而教学思政教育所需要的观点和论据，也要由他们向学习者传达和阐述。但是，由于音乐教育老师有其自己的固有课程偏好，这也会影响学生在实施教学思政教育时的状态。笔者从研究中可以看到，部分老师在课堂中实施教学思政知识时，总是以音乐素材中具体的基本知识点为对象，并以比较干瘪的语言简单介绍歌曲素材的写作背景与中心思想，这也使得对教学思政知识的融入过程变得比较生硬。老师在实施教学思政知识中需要应景、应时，但这并不仅仅是因为歌曲本身的感染力，同时也是因为老师对学生学习状态中的过程管理所需要。

2.因音乐素材选择所面临的挑战

新媒介背景下，老师课堂上并不会缺少大量音乐素材，相反，如此海量的音乐素材往往还会使得老师面临选取困难，同时老师所选取的音乐素材要和学生的心智发育情况相适应，这也更进一步增加了音乐素材的选取困难。当在音乐教育课程中加入教学思政教育时，老师虽然是教学思政教育实施的主导，但在新课程媒介背景下老师却不应当担任音乐教育素材选择的主导者。正是基于此，解决问题的最好途径就是老师和学生之间共享彼此共同创造的音乐教育素材，这也就给破解音乐教育课程中存在的密闭体系带来了启发。

三、课程思政渗透小学音乐课堂的有效策略

1.明确思想政治教育的渗透要素，确立音乐教学目标

在选择的音乐教材中，要选择一些积极的，能够体现出思想政治教育的内容。目前的小学音乐作品，都蕴含着爱国精神和国家荣誉感，在进行思想政治教育方面，可以起到很好的促进学生素质的提升。要能够完全的理解音乐课的教学目标，在设计的时候，必须要将教材中的美学和价值发挥到极致。教师要能够及时的开发和挖掘音乐课本之中的内容，从中提炼出一些与政治相关的东西，只有这样，思政教育的效果和价值才会体现出来。

2.对课程思政理念建设进行加强。

现阶段大部分学校都出现更注重能力培养，却忽略思想道德培养的问题，而在新的“课程思政”理念下，要转变传统的教学观念，树立“大思政”的思想，把“思政”的各项要求切实地落实下去，对课程思政建设进行加强。其次，要构建课堂教学评价体系，并制订一套科学、合理的评价机制，以充分调动教师参与课程思政的热情。同时，也要组织教师到中学开展“思政”的教学实践，结合自身的具体情况，对其进行改革。

3.加强音乐师资课程思政能力培养

在音乐教育学科中整合教育思政理论，并与其他教育共同发展出的学科思政模式，将可以提高音乐教育学科的影响力，并可使音乐教育学科与现代教育环境相适应。因此，学校需要进一步强化对音乐教师课程教学思政教育能力的培育工作。在音乐人才培养中，要突破职业信息壁垒，即学校的专业课教师应该参与到音乐师资课程思政能力培养，并通过开展课程主题讨论与授课思政教育的经验交流，以此厘清教师在音乐教育课堂中开展教学思政教育的基本思路。

结语

在小学音乐教育课程当中渗透思政教育具有十分重大的意义，为了促进学生全面发展，所以音乐老师们必须首先要提高对课程思政教学的关注程度，以提高自己的综合素质和教育能力，对课程内容加以仔细的剖析，挖掘出其浅层的课程思政教学元素，并对之加以总结，从而具有科学性与针对性的开展课程思政教学的渗透工作，让学生们可以在潜移默化当中进行课程思政教学，从而培养其科学合理的世界观、人生观、价值观以及道德观。

参考文献：

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[2]盛伏平.基于小学音乐课程中思政教育渗透的教学探索[J].新课程导学，2020（25）.

[3]赵霞.浅谈中小学音乐课程思政的实现路径[J].中国音乐教育，2020（07）.

【本文为2021年度竞秀区教育和体育局教育科学“十四五”规划课题《课程思政在中小学音乐课中教学策略的研究》研究成果】课题编号：JXKY2123