中职学校数学教学策略探究

董希妙

摘要：中职学校内的学生在踏足社会后，获取知识的主要途径就是自我学习。这就需要中职学校给学生们建立好的教学机制，完善教育条件，在教育的过程中培养学生的自主学习能力，有自主学习的意识后便可以在生活中主动探寻知识，解决问题，实现自我进步。另外培养学生自主学习的能力，还能够激发学生的潜能，具有创新意识，掌握数学知识。

关键词：中职学校;数学教学;教法探究

引言：中职学校的学生中考成绩较低，因此其学习的能力和知识的掌握与普通高中生有一定好的差距。另外在学习数学的时候也缺乏学习积极性，对学习知识有排斥心理，从中职学生的角度来看，他们在学习过程中有许多不会的问题，但是面对问题时并不会第一时间找解决办法，也不会寻求老师的帮助，最终导致许多基础的知识都不会，难以转变学习思维和方式，这是严重影响中职学校数学教学推进的重要原因。

一、中职数学教学现状

（一）从学生的角度看，学生基础较差

中职学校内的学生绝大多数都是没有取得优异的成绩，这也就导致中职学校内学生的学习基础不良，并且在众多学科当中数学的知识难度较强，加之本身中职学生的成绩不好，面对复杂的数学更是难以提起学习的兴趣，甚至会存在厌烦心理。这也是数学教学工作难以推进的重要原因之一。

（二）从教师教学情况看，教师缺乏对学生的引导

从学习的角度来看，学生学习成绩的好坏与教师有着必然联系，学生自我学习是提高学生学习成绩的原因之一，但另外教师正确的引导也是必不可少的。中职学校内的学生掌握的知识较少，不喜欢学习数学，对于教师而言这也是教学开展的难点，因此许多中职数学教师也十分消极，把上课当作是自己的任务，并没有全身心的投入教学工作中，对学生缺乏引导。但实际上在教学当中良好的引导能够帮助学生学习，这一点也是中职数学教学的一大缺陷。

（三）教学过程中，缺乏完善的教学评价

教学阶段结束后便需要开展教学评价工作，这也是教学中必不可少的一个环节。但从中职学校实际的教学来看，教学评价并没有实际的意义，只是敷衍了事，没有建立健全评价制度。实际上透过教学评价能够看出教学的实际问题和情况，在觀看教学评价的时候对老师自身的教学也有一定帮助。但事实上，中职学校并没有充分利用教学评价，忽视了这一环节的重要性，评价的内容大多也不相匹配，这也失去了教学评价原本的意义。这样不切实际的教学评价更无法对数学教学工作有参考价值。教学评价应该秉持着公平、多元化的原则，但在中职学校内，他们将成绩作为评价的唯一标准，认为成绩是重中之重，因此许多中职学校并不在意教学评价。

二、中职学校数学教学策略

（一）调动学生积极主动地投入中职数学教学

在教学中应该根据不同学生的特点展开针对性教学，实现因材施教，中职学生对知识的掌握少，并且对数学学习有排斥心理，因此中职教师需要根据学生的这一特点展开教育工作，为提高学生的学习兴趣做努力。兴趣是学生学习的动力源泉，学生若对数学感兴趣就会主动的投入到数学学习当中;相反的若学生并没有学习兴趣，此时教师就需要发挥自身的教育价值，帮助吸引学生学习兴趣，引导学生爱上数学，最终让学生积极主动的投身到学习中。例如教师在面对一些数学学习不好的学生时，教师可以给学生布置作业，让学生复习以前的知识，教师根据学生的学习情况适当的给予赞赏，通过此激发学生的学习潜能，消除学生的排斥心理。另外针对那些学习数学较好的学生，教师可以逐渐改变数学题目的难度，让其实现自我突破，学习更深层次的知识，另外组织数学相关比赛也是提高学生数学成绩的重点，鼓励学生多参加比赛，通过比赛学生的学习热情也会更高。最后评价应该是多元化的，不仅仅是成绩的总结，而是结合平时学习状态以及成绩共同评价，这样一来学生的学习自信心也会逐渐形成。教师在教学中需要时常与学生交流，明白学生的内心想法，根据学生的想法进一步帮助学生学习，这样才能够真正的推动中职数学教学进步。

（二）注重学习方法的教学

为了提高中职数学课堂教学效率，在实际教学中老师应当理论结合实际系统地开展数学教学，对数学理论概念要熟悉和理解，之后在具体操作过程中以及日常实践当中，对学生重点进行数学知识培养。在数学教学过程中，还应当对学生提出要求，必须充分重视数学习题练习，保持踏踏实实的学习态度，让学生对数学知识有一个更加深刻的学习和掌握。如在教学中职数学函数以及方程思想时，让学生积极主动地深入其中，充分地了解和掌握已知量和未知量之间存在的关联性，利用函数以及方程将已知量充分地展现出来，如果有未知量时，结合各种情况通过讨论获得问题相应答案。同时在对数学公式进行学习的过程中，老师应当为学生梳理数学公式的来龙去脉，让学生充分了解各个步骤，并认真地书写，对其中各个字母代表的关系有一个全面的认识，并借助数字对公式进行验算，了解其中深奥的数学知识。

（三）强化课堂管理，为高校教学提供保障

很多中职学生的自控能力都比较弱，教学过程中思想不集中，还有的学生上课迟到、旷课，上课过程中吃东西，抽烟、上厕所等问题重重，不能专心致志地进行学习。还有很多学生上课说话、玩手机、女生化妆等这些问题严重影响课堂教学工作的顺利开展，更阻碍教学效率的提升。为此为了确保中职数学教学活动顺利进行，提高课堂教学效率，保证教学质量，必须对课堂管理工作给予充分重视，对学生加强管理使其学习态度有效端正。

结束语：

从中职教育中分析可以得知，其中数学教学是教师教学中的难题，这与学生本身知识掌握差有直接关系，面对数学这一繁琐复杂的学科，学生本身就会对这个复杂的学科有抵触心，认为自己无法学会，缺乏学习自信。因此想要学生能够学好数学首先便需要改变中职学生的抵触心理，让他们拥有学习信心，而教师则应该充当引导角色，建立学生为主体的课堂，让学生意识到自己的学习地位，教师加以引导，从而促进数学教学发展。

参考文献：

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