探究性学习模式在初中生物教学中的实践探究

张萍

摘要：随着教育的不断发展，学生的主体性地位越来越突出，从过去的“老师”到“以学生为本”的教学方式。在教学实践中，许多老师都采用了探究性学习模式，以达到更好的教学效果。

关键词：探究性学习模式;初中生物;教学实践

引言：探究式学习模式的应用，是以学生为主导，老师作为全程的辅导员，实际操作全凭学员的主观能动性，这种教学方式的限制就是学生的自学能力是否能够满足探究学习的要求，而一旦学生自身的学习水平低，这种教学方式不但无法提高学生的生物水平，而且会影响其学习。在中学生物学的课程中，采用的是探索性的学习方式，由于中学的生物学比较容易，所以在中学的时候，学生的自学生物的困难并不大。

一、探究式教学法能促进学生对生物学的兴趣

让学生学会主动学习初中生物学是为生物的学习打下坚实的后盾。在初中学习的时候，生物学的知识其实也不算太困难，就是简单的入门，不用学生知道“为什么”，而是简单的知道“是什么”就可以。因为他们是生物的初学者，所以学生的学习热情要高于一般的科目，因此必须要让学生产生更多的兴趣，这只有让他们对生物学习感兴趣，才能让学生主动的学习。例如：在教授同学上七年级一章《生物和生物园》的时候，并不要马上就开讲，而是在前两节课里，对他们进行了一个概括性的讲解，接着又放了一些有关生物学演变的动画片，让同学对生物学产生了浓厚的好奇心。另外，也可以在课堂上向同学们提问，以激发他们对生物学的兴趣。同时选取了几个与实际生活密切相关的问题，比如：“诸位同学，你们知道桃花、荷花、菊花、梅花在哪一季开花？”当学生主动地回答这些问题之后，教师可以持续地让学生去想这样的问题，例如：“那么，请你给我们讲讲在这个季节里盛开的花朵是什么种类的？”让学生认真想一想，然后再做答案。当学生在回答问题之后，老师要对他们的答案表示肯定和鼓舞。以贴近生活的问题为指导，可以使同学更好地体会到生物学是在大家的日常生活中，从生命的角度去认识生物学。这样一来，在以后的学习过程中，学生就会对这个话题产生浓厚的兴趣，从而达到最大程度地调动学生的积极性，从而促进研究性教学的开展。在教学过程中，老师可以为学生营造一个轻松、融洽的学习环境，从而提高他们的生物水平，提高他们的生物水平。

二、探究式教学法培养初中学生的自学能力

要培养学生的自学自主性，老师要在教学过程中多向同学提出问题，让他们学会自主性学习，培养他们的自学能力，从而增强他们的综合学习能力，从而达到培养他们对中学生物学的学习兴趣。例如：在讲授《绿色植物与生物圈的水循环》一章时，学生可以主动向同学提出问题，使学生能够自行探索水循环与生态系统水循环之间的联系。在实际的生物学课程中，教师也可以运用各种形式的多媒体进行教学，在开始的时候，我会把一些照片和录像放到教室里，让学生看一段录像，并提问：“这段录像是怎样的？”同时以生物学的观点来看待问题，并在教学中积极与学生进行交流。接下来，可以带领同学们进行主题为“绿色植被与生态系统水循环”的教学，让同学们自行进行实验，并在结束时向同学们展示自己的实验过程，并说明其动机。在这种教学中，学生可以积极地进行思维和设计，进行实验，从而获得很好的效果，这样比老师直接给出的回答要好得多。在教学中，教师可以在教学过程中，以问题为导向，培养学生的自学和主动，并在生物学教学中进行一些实验，以提高他们的创造力和思考能力，使他们在“自主”的教学中实现“探究”，为探索式教学的实施打下基础。探究学习是一种学习方式，它要求在课前预习、课上、课后的学习中充分地提高学习的积极性和自主性。

三、建立小组合作学习模式，锻炼学生合作性

大部分的學生性格比较内敛，不擅长与同学、教师沟通，特别是在学习上有什么问题，也不会主动提问，这就造成了他们对这方面知识的理解不到位。为了解决这个问题，我觉得成立一个学生的学习团体，让他们分组，在一起工作，相互帮助，这不但可以增进同学们的沟通，还可以让同学们相互监督。同学们在完成了团队协作的过程中，在课堂上进行了交流，教师也可以鼓励其他的同学发表不同的看法。在小组探索的教学过程中，除了个别同学进行讨论外，也会进行分组间的探讨。另外，教师可以指导同学们在尊重他人的研究成绩的基础上，积极主动地发表自己的看法和见解，并且在发现别人的看法更加完善的情况下，要保持虚心的学习，并与其他人一起探讨和研究。通过这种方式，学生们可以在不同的小组中进行交流，从而达到更好的效果。在团队活动中，大家可以互相促进，互相进步，在某种意义上也可以提升同学的交际和交流的技巧，最重要的是可以增强他们的主体性和自信心。

总结

综上所述，在初中生物学的课程中，探究性学习模式是非常适合学生的。要把探究式教学的教学方法逐渐应用到学生的教学实践中去，就必须从多个角度来提升他们的整体素质，培养学生的主动性、自主性和协作精神。探究式学习需要具备一定的学习技能，只有具备了这种能力，探究式学习的教学方式就可以得到很好的运用。通过这种教学方式可以培养同学们的协作精神，增强了他们的自主和积极性，促进了学生对生物学的研究。

参考文献：

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[2]张桂芹.应用混合式学习模式进行初中生物教学的意义[J].才智，2014（03）：171.

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