小学班主任在班级管理中进行心理健康教育的策略

李霞

摘要：近几年来，随着教育改革的不断深入，现代教育对小学教育提出了全新的要求。教师不仅要传授学生一定的文化知识，还要注重学生的心理健康教育。在对学生实施心理健康教育的时候，小学班主任的辅导作用非常关键。基于此，本文重点对小学班主任实施心理健康教育的有效策略进行了详细分析，以供参考。

关键词：班主任;心理健康教育;小学班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A

在对我国青少年儿童进行心理健康测试的过程中发现，相当一部分的青少年儿童都存在着不同程度的心理问题。只有从小学阶段开始加强学生的心理健康教育，纠正学生的不良心理，才能够帮助学生恢复心理健康。而小学班主任与学生接触的时间最长，通过让小学班主任来实施心理健康教育，可以发挥事半功倍的效果。

一、小学班主任实施心理健康教育的重要意义

（一）提升班级管理质量

在小学教育教学体系中，班级是最基本也是最主要的组织形式。这种特殊的组织形式，可以让学生在各种类型的活动中获得精神上的满足，充分感受到集体活动的魅力，进而形成强烈的集体意识。而班主任在进行班级管理的时候，需要对班级内每一名学生的心理变化进行细微的观察，并以此为基础对学生展开德智体美劳的教育，通过有效的心理辅导措施来对学生的学业、交际以及为人处世方式进行指导，进而逐步加强小学生对班级的认同感与归属感。只有这样，才能够成功地打造一个积极、健康、向上，具有一定凝聚力的班集体，保证班级管理质量。

（二）提升小学生的心理素质

小学阶段，小学生正经历着褪去幼稚，逐渐迈向成熟的心理历程。虽然在这一过程中，学生会降低对家长、教师的依赖，开始变得独立，但是他们的情绪也是非常不稳定的，不仅有着儿童时期典型的情绪特征，还具有更加鲜明的强烈性和不协调性。与此同时，受到家庭、学校以及社会等方面的压力，他们难免会出现一些心理困惑。在这种情况下，如果小学班主任在与学生接触时，可以进行有效的心理疏导，就能及时纠正学生的不良心理，将学生的心理状态始终维持在健康状态。这样一来，学生的心理素质就会得到提升。学生只有具有一个相对良好的心理素质，才能够更好地接受素质教育，提升学习效率。

二、小学班主任实施心理健康教育的有效策略

（一）坚持以事实为中心的原则

只有遵循以事实为中心的原则，才能够及时有效地消除小学生的不良心理情绪，提升小学生的心理素质。在传统的心理健康教育过程中，小学班主任经常讲解宏观理论，并没有结合小学生当下存在的实际心理问题展开针对性的心理健康教育，导致错过了最佳的心理健康教育实际，影响了心理健康教育效果。要想改善这一现状，小学班主任就必须坚持以事实为中心的原则，结合小学生在日常学习与生活中的常见心理问题展开心理健康教育，引导小学生对自己的心理问题进行客观分析，并做出自我调整。首先，教师可以让小学生分享出自己的消费观念，并对“贵的=好的？”这一主题提出自己的理解。其次，教师让学生分别试穿“最昂贵的鞋子”和“最合适的鞋子”，然后让学生对“贵的”和“合适的”进行初步的感知，了解二者之间的差异。最后，教师再引出“攀比”“虚荣”等不良心理的后果，让学生对自己的个人行为进行反思。之后，再引导学生树立正确的消费观念，并纠正以往自己错误的行为。

（二）运用以生为本的教育理念

在传统的“师本教育”理念下，小学班主任主要是结合自身的教育管理经验，进行心理健康教育内容与方法的确定，小学生只需要配合即可。但是同一个心理问题，由多个原因引起，且不同的学生可能存在着不同的心理问题，如果使用“师本教育”理念，将很难保证小学生的心理健康教育效果。对此，小学班主任必须以以生为本的教育理念为指导，展开心理健康教育，以学生的个性需求为基础，针对不同学生存在的心理问题进行具体分析，然后结合相应的形成原因采取针对性的措施，消除学生的不良心理问题。例如，当小学班主任在日常班级管理中发现个别学生出现了暴力倾向，且无法对自己的情绪进行有效控制，认为暴力才是解决问题的有效方法的时候，班主任就必须及时采取相关措施消除学生的暴力思想。而在采取相关措施之前，教师要对学生形成暴力思想的原因进行分析。如果学生是因为受到“棍棒底下出孝子”的家庭教育方式的影响而产生错误的认知，那么就可以采取以下策略实施心理健康教育。首先，与学生家长进行沟通，引导学生家长摒弃不恰当的教育方式，使用与孩子沟通的家庭教育方式，指出如果一味地使用暴力教育，那么可能会使孩子误入歧途。

（三）注重家校合作的融合

在孩子的成长过程中，家长的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响，这种影响会伴随孩子的一生。即便是家长不对孩子进行刻意的教育，孩子的心理健康也会或多或少地受到影响。即便是后期受到良好的教育、其本人有着较强的个人约束能力以及丰富的社会经历，也无法彻底消除原生家庭的影响。以笔者的亲身经历为案例，一次笔者在课间去洗手间时，无意中听见两个女孩的谈话。其中一个女孩抽噎着说，自己的母亲和父亲感情不合，母亲这段时间和一个叔叔走的很近，她自己昨天住在爷爷家，认为父母可能离婚了。而另一个女生说道：“我的爸爸妈妈在暑假也离婚了。”面对这样的情况，我在询问后敲开了两个女生的隔间门，避开了刚才的话题开口说：“老师知道你们现在学习压力大，如果有什么心事和烦恼，受了委屈，可以尽管告诉老师。”对于如此情形，原生家庭的矛盾已经给孩子造成了不可逆的影响，作为老师的我们就要尽可能的去呵护学生，关心学生。并引以为戒，在礼貌合适的范围内委婉提醒该生的父母对孩子给予关注，疏导心灵，对其他家长也需要进行单独的班会，告诉家长们家庭对孩子们心理健康的影响，引起家长的重视。在这种情况下，小学班主任在对学生实施心理健康教育的时候，必须注重家校合作的融合，对小学生的心理环境进行全方位的优化。

三、结语

综上所述，小学班主任实施心理健康教育，对于学生的心理健康成长与发展有着积极的作用。为了保证心理健康教育效果，小学班主任应当坚持以事实为中心的原则，运用以生为本的教育理念，注重家校合作的融合，将心理健康教育与课堂教学进行充分的结合。

参考文献

[1]李彬彬，李亞敏，彭圆圆，等.小学班主任实施班级心理健康教育策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2020（03）.

[2]刘小泉.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透[J].学周刊.2021（19）.