小学学困生阅读能力提升的对策研究

农健

引言：“阅读”是小学教学的重要板块，教师要结合小学数学学科特点，科学开展阅读能力培养活动，促使小学数学学科学困生得到及早转化，向着优等生队伍进发。教师要根据小学数学学困生特点以及形成原因，有效培养学生的数学阅读能力，让小学生在阅读中了解数学学科本质与内涵，科学开展理论知识学习与数学实践探究活动，全面增强小学学困生的整体学习成效，为学生综合性、全面性发展奠定坚实基础。本文从多个方面阐述小学数学学困生阅读能力提升对策，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

关键词：小学;学困生;阅读能力;提升对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学数学学科是一门兼容性学科，需要小学生具备一定的阅读能力，来提升对数学理论知识、数学题目等内容的探索能力，让小学生在良好阅读素养下挖掘数学学科本质与内涵，增强小学生数学学习综合能力。因此，要想全面开展小学数学学困生转化教学活动，教师要融合新课改育人目标任务，科学开展创新性、多样性教学引导活动，让学生充分了解数学知识架构特点，明确数学信息阐述价值等，增强小学生数学学困生的数学学习自信心、提升数学知识探索力，全面提高学生数学学科核心素养。与此同时，教师要融合新课改育人目标任务，扎实掌握数学知识学习方式方法，增强学困生阅读综合能力，强化阅读理解整体水平，助力学生有效提升学科核心竞争力。

一、挖掘趣味题干，培养阅读兴趣

小学数学育人过程中，教师要结合具体题干内容，帮助学生进行实践学习活动，促使小学数学学困生在阅读能力培养过程中，逐步掌握阅读的技巧与方法，有效提升数学阅读兴趣，并且在数学题干趣味性内容的挖掘过程中，增强学生课程学习竞争力，提高学生课堂探索整体水平。

例如：在学习人教版小学数学教材中的“数据收集与整理”内容时，教师要通过引导学生挖掘题干内容，找到数学解题思路，培养数学阅读学习兴趣，让数学学困生得到全面的锻炼，增强小学数学学习核心竞争力。比如：“小学学校要组织学生定做校服活动，有红色、黄色、蓝色”三种颜色的校服主打色，应该选择哪一种颜色的校服？如何知道学生选择校服的颜色多与少？在这一题目中：要明确红色、黄色、蓝色校服的颜色选择人数，来确定校服的颜色。如：以一个班级为单位：红色校服25人;黄色校服15人;蓝色校服10人，可知选择红色小幅的学生比较多，在分析解答过程中帮助小学生学会提取重要信息，明确数据收集与整理的方式方法，进而提升学生整体学习能力。

二、创设阅读环境，提升敏锐意识

小学数学阅读教学指导活动中，教师要结合数学教学内容，有效开展阅读能力培养活动，促使小学生在有效阅读过程中完成学困生到优等生的转化过程，增强小学生对数学知识的学习与探索兴趣，提升数学学科核心竞争力。因此，教师要通过有效的阅读教学引导方式方法，创设适宜数学阅读教学环境，增强小学生对数学阅读信息的敏锐意识，提过小学生前后联想能力，有效提升数学逻辑思维能力。

例如：在学习小学数学教材中的“位置与方向（二）”这一章节内容时，教师要帮助学生通过观察教学法，增强学生的数学阅读综合能力，让学生在有效训练过程中培養学科思想、强化学习认知，进而积极开展创新性、高效性教学引导活动，促使学生的整体学习能力得到拓展。比如：在学习了“上、下、左、右”这些方位词后，这一章节重点帮助学生掌握“东、西、南、北、东偏南、东偏北、南偏西、南偏东、西偏南、西偏北、北偏东、北偏西”使学生的空间思维能力得到有效锻炼，对于数学方位词汇的阅读捕捉能力得到提升，全面增强课程学习核心竞争力，为学生高质量、全面性发展提供助力。

三、巧用小组合作，锻炼阅读能力

教师要借助小组合作学习过程，有效帮助学生培养阅读学习兴趣，激发小学数学学困生的数学探索兴趣，使学生的整体学习思想得以树立，进而深入、全面、高效地开启数学阅读能力训练活动，真正掌握知识要点与重点，逐步增强学生课程学习核心竞争力。与此同时，教师要结合新课改育人目标任务，有效培养学生探究学习意识、激发探索学习能力，不断强化学生对数学信息的理解能力，让学生在阅读能力训练过程中逐步增强数学理解能力。

例如：在学习小学数学“时、分、秒”这一知识点时，教师要巧妙运用小组合作学习的方式，进行学困生学习兴趣代入活动，让学困生在集体学习的作用下，逐步形成探究学习欲望，积极开展“时、分、秒”阅读学习活动，强化学生整体学习能力，为学生高质量掌握数学知识提供助力，全面增强小学生的数学阅读核心竞争力。

结语

总而言之，小学数学学科育人过程中，教师要结合小学数学学困生特点，帮助学生有针对性地开展数学教学实践活动，让学生充分掌握知识要点与重点，积极培养学生整体学习思想、强化综合探索能力，使学困生在阅读能力提升过程中，及时培养灵活数学思维意识、增强审题准确性认知，从而不断提高课程学习核心竞争力，为学生高质量、全面性发展做好铺垫工作。

参考文献

[1]施发炼.小学数学阅读教学存在的问题与对策[J].西部素质教育，2016（05）：117-118.

[2]陈耀基.小学数学阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（07）：243-244.