如何在小学音乐教学中渗透德育教育

李昕栩

摘要：处于小学阶段的学生，正是思想萌芽的阶段，此时的塑造性非常强，而且他们对新的知识有浓厚的探索好奇心，他们的学习能力和接受能力也是非常强的。所以，就是必须要通过形象的音乐教育来让学生充分掌握德育内容，丰富情感体验，同时，通过直观的感染来感受音乐的巨大魅力。

关键词：小学音乐;德育教育;渗透途径

引言

小学音乐教学活动的开展具有多样化的特点，教学活动的开展一般伴随着优美的旋律和丰富的演唱形式，以此来将学生参与课堂的积极性给成功的激发出来。同时，也可以通过旋律来调动学生们的情感共鸣，以便于感受音乐的巨大魅力。在小学教育中，进行音乐课程的设置不仅是让学生进行歌唱技能的学习，更重要的是要让他们明白歌曲中蕴含的真理，以此来对学生的的审美能力和鉴赏能力等进行全面的培养，进而使学会说呢过能够形成乐观、积极的学习、生活态度。本文就分析了如何在小学音乐教学中渗透德育教育。

1、小学音乐教学中渗透德育的重要意义

1.1顺应音乐课程改革趋势

从音乐课程的角度来分析，在小学音乐课堂中渗透德育，顺应了音乐课程改革趋势。具体来说，第一，在开展小学音乐教学时渗入德育教育，使教师教学发生了重要转变。从只关注音乐基础知识，到关注小学生全面发展，音乐教学对教师提出了更高要求。可以说，德育工作有效提升教师教学质量，推动了小学音乐课程改革。第二，德育教育在小学音乐课程中的有效渗入，能够对学生的学习态度、学习结果也发生了重要转变。在德育的熏陶下，学生重新审视音乐课程的意义，更加愿意参与音乐学习。而且，在音乐课程考核时，基于德育要求，学生不仅要掌握基本的音乐知识，还要具备一定音乐素养。这是我国小学音乐课程改革的重要目标之一。

1.2符合国家人才培养要求

就我国目前的发展形式来讲。未来社会发展所需要的是高素质、全面发展型人才。而在开展小学音乐教学时，对德育教育理念的有效渗入，符合国家人才培养要求。一方面，在开展小学音乐课程的教学中，通过渗透德育，可以在音乐方面对学生的综合素养进行全面的培养，如此不仅能够提升学生在音乐方面的能力，同时还能够对学生在其他方面的发展进行培养。进入新时期，社会的发展建设需要全面发展的综合型人才进行加入。另一方面，在开展小学音乐教学时，通过渗透德育，学生不仅可以深入了解音乐知识，还可以从“学习目的”的角度，明确学习意义，为自己的学习生涯订规划、树目标。随着国家不断发展，受教育人群越来越多，但有些人并不能将知识转化为生产力。在小学音乐课堂中渗透德育，可以指导小学生抱着目标去学习，便于小学生将来把所学知识转化为产生力。

2、小学音乐教学中德育教育的渗透策略

2.1充分利用歌曲的情感，引发小学生的情感共鸣

对于音乐着一项课程的学习来讲，其中最显著的特色便是可以通过音乐的旋律以及歌词的含义来对情绪、思想进行充分的展现。如此，学生可以通过通过对音乐旋律的感受以及歌词含义的理解来激发起内心深处的情感共鸣。让学生通过歌曲充分感受高兴或者悲伤，这就意味着音乐具有打動人的功能。而现阶段教师在开展音乐教学活动的时候，显然没有对德育教育进行充分的研究。在实际的小学阶段音乐教学活动的开展中，大部分教师都明显的将的瑜伽与当做是一项任务去执行，而没有从根本上对德育去进行理解和深入。这也导致了在进行教学开展中，教师没有对乐曲的旋律以及歌词所要表达的情感以及德育价值进行充分挖掘。有的时候，教师对于学生的某一些拖拉和懒散的行为表现出无能为力，但是他们把所有的责任都归咎在学生自己身上，却没有反思自己在教学方面的责任，是否存在不够科学、恰当的地方，才会使这些情况越来越严重呢。这从侧面来看，也就是在日常的教学开展中，没有将德育教育的思想进性有效渗透，所以学生们没有从小养成良好的习惯，以及形成正确的价值观。这就要求教师，必须要将德育渗透在各种各样的教育教学活动中去，包括音乐课程，长此以往，学生才能够在潜移默化中感受到德育教育的熏陶。

2.2发挥音乐教学的审美作用

音乐是一门审美性和实践性比较强的科目，其教育价值不仅仅体现在歌词的意境之上，还表现于优美的旋律和音响的意境的层次上。学生之所以能够在音乐学习过程中产生很强的情感共鸣，正是因为音乐有独特的语言美和旋律美，这些能直接打动人心、触动孩子们的心灵，同时也有利于提高他们的审美能力和欣赏能。在这一基础上，教师引导学生从中去发现周围环境中的美，并且采用自己喜欢的方式，结合情绪创造美。在音乐欣赏教学活动开展的过程中，教师应该将中西音乐结合进行讲解，以便于尊重孩子们的自主性和兴趣爱好，让他们选择自己感兴趣的东西进行欣赏，进而提高审美能力。尤其是针对于我国具有特色的传统文化，如果能够将传统文化融入在音乐教学活动中，不仅仅能从小培养他们传承和弘扬传统文化的意识，还能够提升学生自身在传统文化方面的素养，比如：在最近几年中非常受欢迎的戏腔歌曲。纵然戏腔不是戏曲，但是却同样能够让学生在进行音乐欣赏时感受到传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱。通过对相关的数据调查得知，当下大部分学生都喜爱流行的歌曲，因为这些歌曲更符合当下时代发展要求，同时也符合了小学生的身心发展规律。此时，教师不应该固步自封，而应该遵循与时俱进的原则，收集学生喜爱的流行歌曲，并且将歌曲融入到课堂教学活动过程中去，借助他们喜爱的事物引导积极主动参与课堂活动，以便于几个课堂教学效率和学习效果。教师也可以将流行音乐与民乐相结合，让小学生明白不管音乐处于什么时代、不管音乐属于什么类型，他们之间都不是相互排挤和对立的关系，而是相互融合、互相促进的关系。

结束语

虽然现阶段小学音乐教学中，大部分教师都意识到了德育教育在音乐教学活动中渗透的重要性。但是，目前并没有取得较好的效果。因此，还需要教师在实践中不断的探索和研究，进而找到真正在教学中发挥德育价值的方法。事实上，教师在进行教学开展时，不仅需要通过对音乐的学习引起学生的情感共鸣，更需要对学生的审美、欣赏等能力进行重视和培养，以便于接受作品积极的思想和态度。

参考文献

[1]顾丽英.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].基础教育论坛，2021（10）：57+59.

[2]李良红.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].教育界，2021（09）：83-84.