初中语文教学中传统文化的渗透

高志超

摘要：语文教学作为初中的一项重要课程，不仅肩负着培育人文文化和综合素质的重任学生，也承担着维护传统文化的任务。将传统文化引入语文教学，可以帮助学生灌输正确的人生观、价值观和世界观，并使学生有机会了解和接受优秀丰富的传统文化，从而提高语文教学的效果。然而，目前中学生对传统文化兴趣不足，对传统文化了解不多，而这样的渗透，正是广大教育工作者关心和关注的问题。本文以初中语文教学中的传统文化为基础，介绍了传统文化在初中语文教学中渗透的现状，提出了具体有效的对策，旨在将传统文化引入初中语文教学，为了提高初中语文教学水平，帮助学生更好地了解中国文化。

关键词：初中语文教学;传统文化;文化渗透

1引言

随着时代的发展，我国的国际地位不断提高，对外文化交流日益频繁。了解中国的外国人越来越多，对传统文化表现出浓厚的兴趣。传统文化作为我国重要的文化遗产，需要发展和传承，新的语言课程标准明确提出，认为“语言是最重要的交际手段，是人类文化的重要组成部分”，语言作为中国文化的载体，在语文初级班，传统文化的渗透意义重大.目前初中生不了解传统文化的价值观，对传统文化的无知和缺乏兴趣是一种普遍现象，因此，如何在初中教育中有效地渗透传统文化，是教育工作者的优先课题之一。为此，本文从教学方法和实践的角度分析了传统文化渗透的具体措施，以帮助学生更好地了解传统文化。

2传统文化在初中语文教学中的渗透现状

作为九年义务教育的一个重要阶段，初中语文教学仍以鸭子的形式进行，结果是学生学习语言得不到乐趣，也因为他们失去了学习语言的动力。再加上教师本身对传统文化认识不深，使传统文化对语文中学教学的渗透不容乐观，要采取有效措施，创新教学方法，提高教师自身素质，以展示文化的传统魅力，提高课堂效率.

3在初等教育中传播传统文化的具体措施

3.1提高教师的文化素养

教师作为课堂的引导者，他们的语言知识和对传统文化的态度对学生学习传统文化知识起着重要的作用。因此，教师首先要增强自身的传统文化情操，激发学生对传统文化的学习热情;二是不断强化自身的语言知识和技能，不局限于表面意义，展现传统文化的吸引力，提高语言能力。

3.2创设情景教学法

首先是空间上在教室当中张贴古代名人的画像以及名言警句，并在教室后面的黑板上开设“读书角”，每日一首古诗亦或是一句名言营造一种文化氛围;其次在导语上，教学内容正式开讲前利用古诗词营造氛围，激发学生的学习欲望，如七年级下《伤仲永》教学时，一句“少壮不努力，老大徒伤悲”使得课堂迅速进入氛围。最后是借用多媒体营造氛围，如音乐、视频等，八年级上《石壕吏》教学时可以播放《十面埋伏》这样的琵琶大曲将文中的悲伤氛围立刻表现出来，帮助学生理解诗词的内涵，同时渗透了楚汉时期刘邦项羽之争的传统文化。

3.3充分挖掘教材中蕴含的传统文化

初中语文教材中无论是诗、文言文还是文章都蕴含着丰富的传统文化。在初中语文教学中古诗词作为重要组成部分，有很多关于爱国主义以及友情的诗词，如陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》等表达了古代诗人浓厚的爱国情感，教学时老师在让学生理解时代背景以及诗句含义的同时，要引导学生体会诗人的爱国之情，教育学生未来也要做祖国的接班人，为祖国做贡献。文言文方面同样蕴含着优秀的传统文化，如七年级上册的《论语》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”传达了朋友间要以诚相待的价值观，而七年级上册的《陈太丘与友期》则从反面论证了诚信的重要性，这些文言文传达了诚信这一传统美德，并潜移默化的帮助学生养成诚信的美德。文章方面，以八年级上册的《背影》为例，老师在教学中要将父爱这一传统美德清晰的展现在学生面前，利用多媒体播放伟大父爱的视频，在教学中渗透传统文化。

3.4开展多样化的实践活动

多样化的教学实践活动有助于培养学生对传统文化的兴趣，从而实现传统文化的有效渗透。学校可以组织以传统文化为主题的系列活动，如在传统节日：端午节、中秋節以及重阳节等节日到来之际开展活动，诵读屈原、李白以及孟浩然等诗人的诗篇，然后节日期间不仅可以亲自体验传统文化，还可以以组为单位查询节日的来历以及与节日相关的名人、事迹等等，进行板报评比大赛，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的传统文化素养。除节日外，还可以定期举行以礼仪、孝道等为主题的实践活动，帮助学生理解传统文化的深厚底蕴，如《三字经》学习时可以举行“三送三做”活动表达对父母的爱。还可以举行一些趣味实践活动，初中阶段语文错别字作为一大难题，通过组织学生探寻汉字的起源以及发展历程渗透传统文化并解决错别字难题。如让学生查询资料，了解一些有关汉字的有趣故事，并在班级组织演讲，帮助学生感受汉字的神奇，领略汉字文化。

3.5传统文化教学

在教科书背后的语言读写教学过程中，“主线”的概念受到高度重视。每种语言阅读的文章都有一定的主线，外语学习尤其需要准确确定文章的主线。对于中国学生来说，语言课程不像英语那么难理解文章的内容，通过对主线相关问题的理解，文章可以用高度分散的问题和脚本依次处理，有效地简化了语言阅读过程。作为一名语文教师，应该仔细研究读过的文章，以便找到文章中最重要的信息，在课堂教学设计上紧紧抓住主线，简化文章内容，从而激起学生的学习热情。这样的学习方法对于理解学习目标以及文章的重点和难点非常有效。

4总结

鉴于上述情况，使教师认识到在语文教学过程中学习传统文化作为中学重要组成部分的重要性，在教学目标上敢于担当，教学方法等。D，以培养学生对传统文化的归属感，并利用传统文化帮助学生形成正确的观念，从而在渗透传统文化方面取得重大进展。

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