互联网时代高中班主任德育工作现状与策略分析

李建成

摘要：互联网背景下高中班主任德育教育办法研究，是有效发挥互联网教育优势，科学规避互联网弊端的重要举措。尤其在信息化时代，互联网渗透到生活的方方面面，网络为学生学习与班主任管理提供方便的同时，也带来一些副作用。在此情况下，及时对高中班主任德育教育办法进行研究，目的在于提高班主任德育教育質量。

关键词：互联网;德育教育;核心价值观;科学引导

1高中德育教学过程中存在的问题

1.1管理理念落后

高中在进行德育教育的过程中管理理念落后是影响教学质量的重要因素。在进行班级管理的过程中，班主任需要具备一定的创造性，这样才能符合新课程改革的要求。但是，在教学过程中受传统的教育观念的影响，很多班主任在开展教学的过程中，没有更新自己的工作理念，不利于推动教学的开展。与此同时，还会让学生们产生较大的负面情绪。班主任在管理的过程中，过于注重学生的学习成绩，没有重视学生综合能力和素质的提高，忽略了学生的兴趣爱好。

1.2忽视了学生的全面发展

当前很多家长对于学生的期望较高。因此学校在教育管理的过程中，往往比较重视学生的学习成绩，没有对学生的心理健康进行引导和教育。这样一种教学方式对学生的心理健康产生了极大的危害，容易让学生产生厌倦学习的心理。再加上当下社会环境十分复杂，极有可能对学生的成长产生不良影响。对此，班主任应当在管理过程中做好引导工作。

1.3教学方式单一

高中班主任自身的行为会对学生们产生较大的影响，很多班主任由于自身的教学方式和管理理念较为单一，因此教学质量较差，在实际工作开展的过程中，一味地让学生服从自己，无法满足学生的心理需求，不能够促进学生综合素养的提高。很多班主任在教学过程中往往耐心缺乏，对于犯错误的学生没有进行针对性的引导，而是通过严厉处罚来进行教育。在教学过程中没有正确管理理论的支撑，无法让各项工作都高效有序进行。久而久之，学生会产生逆反心理。

2互联网背景下高中班主任开展德育教育的措施

2.1创新互联网管理模式，引导学生全面认识互联网

传统班主任德育教育工作开展中，对互联网方面的教育主要以阻隔学生接触互联网为主，一旦涉及网络相关内容，班主任的第一态度往往便是禁止。这样虽然能够避免学生被互联网诱惑，但是对于高中学生来讲，在学习压力与其他压力的影响下，教师一味地禁止学生接触互联网，会起到适得其反的效果。班主任及时转变德育教育理念，为了更好地帮助学生形成正确的人生观、价值观，促进学生核心素养发展，从一味禁止转变为有效疏导，帮助学生正确认识互联网的优势，通过恰当引导，能够使学生客观认识到互联网的利与弊。在日常学习中，学生可以利用互联网查询到各种知识，积累自己的知识库。在这期间，教师需有效引导学生准确分辨不良信息，以此来提升学生对互联网不良因素的抵抗能力。同时教师还要及时为学生灌输正确使用互联网的意识，讲解互联网相关的法律规定，培养学生形成正确的互联网道德观。通过科学引导与讲解，帮助学生更好地保障自己的互联网权益，应用健康的网络资源，营造更理想的互联网环境，逐渐形成健康使用互联网的习惯。如对各种网络视频软件的应用，班主任不能“一刀切”，可以对学生进行引导，鼓励学生去观看其中的正能量视频，比如及时为大众宣传讲解最新时事政治的官方媒体，或者名师讲堂等，旨在使学生接触更多的学习方法，了解更多知识。当然，教师也需要帮助学生对各种“美女主播”“娱乐主播”“电商主播”进行客观区分，告知学生若过度沉迷其中会带来非常严重的后果。班主任若全面反对学生应用这些软件，会导致学生私下里偷偷使用，甚至沉迷其中不能自拔。但是若班主任对学生进行正确引导，从学生的角度使他们了解其中的危害，学生不仅不会排斥，还会欣然接受。

2.2注重与学生的沟通，有效降低互联网的不利影响

班主任在互联网背景下所开展的德育教育工作，必须重视与学生的沟通。德育教育离不开互联网的支持，同时也不能全部依赖互联网。网络时代，学生的思想与道德观念无时无刻不在受着互联网的冲击，因此需要班主任通过自身的道德涵养对学生进行科学引导，同时加强与学生的沟通交流，为学生做好表率，通过沟通了解学生的思想变化，在此基础上引导学生形成正确的核心价值观，并约束其网络行为。学生接触到网络上的各种内容，而其中的一些内容并不全面，甚至存在误导性，这种情况就需要班主任及时与学生沟通交流，帮助学生辨别其中的不良思想，在此基础上及时进行纠错，并让学生发表自己的观点。例如，近期网络上频繁出现“学习无用论”相关内容，并宣传成功人士都有特殊的家庭背景，忽略成功人士的奋斗与努力。这种言论极易对学生的心理造成影响，不利于学习积极性的提高与学习兴趣的保持。对于这种误导性言论，班主任就需要以适当的方式与学生沟通交流，了解学生关于这种言论的观点，同时还要列举实际案例，让学生认识到努力学习、努力奋斗的重要性。通过对多数成功人士的分析可以发现，这些人中并非所有人都有所谓的“背景”，都是通过努力学习，积极在学习与经营中总结经验，创新思想，靠着坚持不懈的奋斗取得了成功。教师经过与学生的沟通探讨，帮助学生摒弃这些言论的不利影响，坚定自己的信念，及时纠正互联网上的错误观念，逐渐形成多元化的互联网思维，引导学生树立正确的网络价值观，从而提高班主任德育教育的质量。

2.3科学应用互联网软件，明确学生的主体地位

虽然互联网具有双面性，但确实在教育工作中为班主任带来更多管理便利。引导学生摒弃错误观念的同时，班主任还要科学应用互联网软件，为德育教育工作的开展创造有利条件。尤其是微信、QQ等社交软件，已经成为生活中沟通交流的重要载体，学生也会频繁应用。德育教育中，班主任应积极利用社交软件的便捷性与共享性，通过班级群的组建，及时与学生在班级群中沟通，引导学生大胆发表观点，班主任从中总结德育教育工作的不足，及时创新德育教育模式。在此基础上，班主任还能够通过学生的发言，对学生的心理变化进行掌握，给予适当的引导与鼓励，从而达到德育教育的目的。

结束语

综上所述，互联网是一把双刃剑。班主任需要做到正确引导学生与家长适应互联网的影响，与家长一道构筑学生上网安全的保护伞，让网络更好地为班主任德育工作服务。

参考文献：

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[2]赵丽.互联网时代高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育信息化论坛，2019，3（09）：285.

[3]刘娜.互联网时代高中班主任德育工作面对的挑战及应对策略研究[J].新课程（下），2019（06）：231.

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