“双减”下小学英语作业的布置及优化

严文巧

摘 要：随着教育改革工作的不断深入，越来越重视学生的全面发展，为更好的落实素质教育，促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，“双减”政策的推出，极大的减轻了学生的学业压力，促使中小学生从繁重的作业、学业压力中解脱出来，有更多的时间发展自己的兴趣爱好，培育学生综合素养的提升。但是在“双减”环境下，如何优化学生英语作业的布置，确保在减轻学生学业压力的同时，提升课业质量，成为当前教学的重要问题。

关键词：双减;小学;英语作业

前言：“双减”政策的推出，极大的减轻了学生的课业负担，但与此同时，学校教学质量的提升也更为关键，如何利用有效的教学双减，以及更少的作业量，确保教学效果，是当前教学工作思考的主要问题。通过有效的作业布置优化，提升作业质量，让学生能够在合理的时间内完成作业，同时确保作业质量的提升，能够达到巩固提升的效果。基于此，本文就“双减”下小学英语作业的布置及优化进行研究。

1.双减的背景概述

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确的要求，应当减轻小学中的作业负担，减少小学生的校外辅导压力，即“双减”政策，“双减”政策的推出，其本质在于促进学生的全面发展，还学生多彩童年，是落实立德树人根本教育任务的重大举措，也是教育改革工作开展的一项重要内容[1]。作业是课堂教学的延伸，能够帮助学生更好的进行功课的复习、巩固，帮助学生内化所学的知识，从而达到“温故而知新”的效果，是检验教师教学效果，学生学习成果的重要方式，但在传统教育观念的影响下，为提升学生的学习成绩，小学阶段学生的作业量不断增加，占用了学生大量的课余时间，使得学生的学习压力不断的增加，不利于素质教育的推进与落实，在这种情况下，“双减”政策的推出，极大的减轻了学生的课业压力，将更多的时间还给学生，对于促进学生全面发展有着重要的意义[2]，但伴随着作业量的减少，如何才能够确保学生对功课的有效复习、巩固，保证作业的质量，就需要对作业布置进行不断的优化，提升作业设计的趣味性，在保证教学效果的基础上，减轻学生的学习压力。

2.“双减”下小学英语作业的布置

英语是小学教学的一项重要科目，是一门语言性的科目，对小学阶段的学生具有一定的难度，在“双减”环境下，要求教师减少学生的作业量，但大部分教师缺乏相应的经验与能力，在作业布置上，缺乏趣味性以及多样性，作业形式较为单一，大多为笔头作业，不利于小学生英语口语能力、交际能力的发展，同时也难以引发学生的学习兴趣，这使得英语作业布置的效果较差[3]。学生难以通过完成作业的方式，实现对课程知识的复习，以及自身对知识的内化和提升，失去了作业布置的意义。因此，如何在落实“双减”政策要求的同时，确保作业布置的作用，是当前英语教学思考的重要问题。

3.“双减”下优化小学英语作业的对策

3.1布置多样化的英语作业

为确保小学生在英语学习中，读写能力的全面发展，教师在进行英语作业的布置上，应当注重多样化，改变以往单一的笔头作业的模式，布置更加多样化的作业形式。例如教师可以通过布置小组作业的方式，将学生划分为不同的学习小组，要求学生在课下，对课上学习的对话内容进行模仿练习，邀请学生在课堂上进行演练，有助于提升学生英语口语能力以及英语交际能力，同时也能够让学生在对话的过程中，回顾课程教学内容，对已学知识进行复习。或是采用探究式英语作业的方式，引导学生进行自主探究，激发学生自主学习意识，例如在学习节日时，教师可以引导学生在课下，利用互联网技术搜集相关的内容，制作英语手抄报等方式，能够让学生了解更多的西方知识，提升学生的知识量，同时也能够激发学生的自主探究意识以及学习能力。通过采用多样化的作业布置方式，能够提升作业的趣味性，让学生在交流、互动、探究的过程中，完成作业，增长知识，提升学生的学习兴趣，减轻作业压力。

3.2布置层次化的英语作业

学生的生长环境、智力发育等方面的差异，导致学生在英语学习中也会存在一定的差异性，在进行英语作业布置的过程中，教师应当更加尊重学生之间的差异性，通过布置层次化的作业，减轻学生作业压力的同时，实现因材施教，满足学生的学习需求，确保作业质量[4]。教师可以根据学生的学习情况，英语知识掌握程度等，将学生划分为不同的等级，并根据学生的等级，布置不同程度的作业，例如对于英语学习能力较低、学习兴趣较低的学生，教师可以布置一些基础性的、趣味性强的作业，引发学生的英语学习兴趣，如一些接近生活化的作业，如学习完一个单词后，可以让学生在生活中搜集相关的因素，找到其在生活中使用的环境及位置，激发学生的好奇心，增加学生对英语的敏感度;对于英语学习能力较强、学习兴趣较高的学习，教师可以适当提升英语作业的难度，让学生在完成基础知识学习的基础上，能够有进一步的发展，不断提升学生的英语能力，如布置一些拓思型的英语作业，如让学生进行英语单词接龙、单词变形等方式的练习，在培养学生联想意识及发散性思维的基础上，让学生积累更多的词汇量，不断提升学生的英语学习能力。通过层次化英语作业的布置，能够更好的满足学生的学习需求，促使不同學习能力的学生都能够有所进进步。

4.结束语

综上所述，英语作业有助于帮助学生巩固所学知识，拓展学生的视野，在“双减”下，教师在减少作业量的基础上，应当采用多样化以及层次化的布置方式优化作业，从而不断提升学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，促使学生得到更好的发展。

参考文献：

[]1庄艳传，赵双阳."双减"背景下小学英语分层作业的设计开发[J].小学教学设计（英语），2021（11）：63-64.

[2]张帆，黄珍珍.“双减”政策下小学英语分层作业布置与设计[J].文渊（小学版），2021（6）：1530.

[3]褚赛娇.”双减”视域下小学英语混合式作业模式的实践[J].课程教育研究，2021（19）：67-68.

[4]孙达.新课改下科学优化设计小学英语课外作业的方法[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（2）：86.

2671501705295