基于幼儿具身认知理念下小班优秀传统文化的艺术教育

戴潇湘

摘 要：《纲要》指出：幼儿园应当以培养幼儿审美愉悦为艺术教育目标，让其感受美、发现美、创造性地表现美。幼儿园应从幼儿认知功能、身体结构和外界环境的具身认知出发，发展幼儿各项能力。本文阐述教师落实小班幼儿具身认知理念，在小班开展优秀传统文化的艺术项目教育，旨在提高幼儿的艺术教育水平。

关键字：小班幼儿;认知;艺术;传统文化;信息化

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。小班幼儿尽管认知和经验相当贫乏，但他们已经具备了一定审美能力，而且达到审美发展的敏感期，所以教师应从幼儿认知功能、身体结构和外界环境的具身认知出发，从小班开始对幼儿进行艺术教育，基于学前儿童直观性、表象性的思维特点，教师应选取与幼儿生活紧密相联的优秀传统文化，进行艺术教育，让幼儿获得愉悦体验，形成对艺术世界的自我感知，充分感受、想象、迁移、升华已有经验并收获新经验。

一、京剧艺术信息动漫化教育

京剧是我国的国粹，小班幼儿就可以欣赏一段脍炙人口的京剧，接着让幼儿观看一段京剧演出，接着让孩子讨论，刚才看到了什么？听到了什么？幼儿交流后，让孩子说说，最后教师归纳：这是一段京剧唱段，京剧在世界很有影响。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩面具。老师告诉孩子比较出名的几个脸谱：红脸的叫关公，白脸的叫曹操，黑脸的叫张飞，并用动漫画展示这几位名人画像和脸谱，孩子欣赏着，讨论着，感受着，最后再播放关于他们脸谱的京剧唱段。这样孩子直观感受到三位人物和其脸谱（下图从左到右是关公，曹操脸谱，关公、曹操人物图），有一定印象了，接着再让幼儿对照图片进行面具涂色，涂色过程就是孩子审美的感受、想象、创造的过程。

在幼儿园课堂上，可以多利用视频、图片等现代化媒介对幼儿进行艺术教育，帮助他们建立对传统美术元素的喜爱。如奥特曼，小班幼儿基本都知道，特别是男孩子更加深刻了解。

把奥特曼变成国画风格卡通夸张塑造，再播放《西游记》片段，使得原本抽象的脸谱造型更加生动，孩子对脸谱更加了解。

二、对传统文化元素的改良

在对幼儿进行传统文化艺术教学时，教师根据小班具身认知出发，可以对传统文化中进行适当的改良，如在中国传统文化中，孙悟空的造型基本是按照书中的描写制造的凶神恶煞般的造型，给人凶狠强悍的感觉。

后来，孙悟空的形象逐渐产生了变化，大多数的孙悟空形象开始萌化，从一个能够驱鬼捉妖，法力无边凶神恶煞般的造型，变成了一个可爱活泼的灵猴。与此同时，孙悟空的色彩也发展了很大变化，从以暗色系为主的尊严色彩变成了卡通化背景下亮丽的色彩。

这些卡通画的色彩显然更容易被幼儿所接受。因此，在教学过程中，应该有所选择，侧重于使用这些易于被幼儿接受的萌化形象，进行艺术教育信息化教学。（下图1，图2孙悟空书中形象与萌化形象对比）

三、利用传统文化开展艺术信息化教育

剪纸艺术是我国最早的艺术形式之一，也是我国优秀的传统文化。剪纸的材质和方法多种多样，可以利用纸、布等多种材质开展。剪纸代表了美好的寓意，表达了人们对美好生活的向往。一些剪纸中还蕴含了很多优秀的民间传说和传统故事。比如著名的剪纸《大禹治水》（见图3），就是根据民间故事大禹治水改编而来，还可以指导孩子剪纸，做灯笼，剪五角星，做贴纸等等。在进行美术艺术教育的同时，还可以借机向幼儿传输优秀传统文化，让他们知道幸福生活来之不易，要学会艰苦奋斗的精神。

在实践过程中，幼儿对这些结构比较复杂的剪纸接受程度往往不高，这时可以对剪纸要求进行简化，进行一些比较简单的活动或动作。比如，可以利用现有的教程帮助幼儿完成剪纸。

四、利用本地传统文化进行艺术教育

本土自然资源是本土文化中不可缺少的一部分。我园附近就有美丽的暨阳湖，其中摩天轮、风车、湖，公园是孩子印象最深刻的地方。教师还可以将张家港的整体俯瞰图，美丽的香山，雄伟的沪苏通大桥，奔流不息的长江，美丽的双山岛就如一颗明珠镶嵌在长江中，这都是本地自然艺术文化的浓缩。再如本地文化艺术，如流传于我市的河阳山歌，《斫竹歌》、《汝尔歌》、《赵圣关还魂》等等，历史古迹有恬庄古街、杨舍老街、凤凰古码头，以及現代的万达广场、吾悦广场，文化中心等等，还有本地美食，如刀鱼宴、螃蟹烧豆腐、油馓子等等。教师还要挖掘本土的民间艺术，民间游戏资源，如具有本土特色的工艺美术、文学艺术、音乐舞蹈、服饰文化，让幼儿进行欣赏和感受，孩子会感受到自己生长的地方是美丽富饶的，从而产生自豪感，更加喜欢自己的幼儿园。

近年来，随着社会经济的不断进步，对幼儿素质教育特别是传统文化艺术信息教育的要求越来越高，新时代的课堂需要幼师对艺术鉴赏也有较高水平。因此，教师要对艺术课堂进行技术创新，从传统文化出发，取其精华去其糟粕，寻找优秀题材进行创作，让幼儿真正喜欢上传统文化艺术课程。此外，在挖掘优秀传统文化的同时，更重要的是在其文化内涵基础上还要对传统文化元素进行创新，让它们更加符合现代审美需要，吸引小班幼儿鉴赏学习。

参考文献：

[1]关于推动民间传统艺术传承的调研报告[D].广州文明网2014-03-18.

[2]苏远尚.试论中国戏曲脸谱之以“形”传“神”[J].时代文学.2012（09）.

[3]本文中的《纲要》指的是《幼儿园教育指导纲要》.