基于幼儿园课程游戏化教学方法研究

李燕

摘 要：幼儿园是对幼儿进行启蒙的黄金时期，这个阶段的幼儿活泼好动，其天性就是爱玩，游戏就是他们最喜爱的活动之一。因此，幼儿园的相关教育人员应思考如何将游戏加入到幼儿园的日常教学中。幼儿园阶段，绝大部分幼儿的心理发育还不够，因此，对其采取的教育策略及方法也有所不同。本文首先论述了当前幼儿园教学的现状，随后分析了游戏化教学应用在幼儿园课程中的应用原则，并给出了一些较为有效的教学措施。

关键词：幼儿园课程;游戏化教学;教学方法

幼儿园教育作为幼儿进入小学前的一个必经阶段，对幼儿的启蒙教育起着十分重要的作用。若受到良好的幼儿园教育，幼儿沟通能力、学习能力、以及人际关系交流方面等能力都能得到大幅度提升。因此，在幼儿园课程中采用游戏化教学具有十分积极的意义。

一、幼儿园教学的现状

（一）教学中对角色的定位不准确

在幼儿园的实际教学活动中，教师往往充当着领导者或旁观者的角色。通常幼儿园的游戏活动中，都是由教师直接确定下来游戏的内容，并且对游戏活动进行适当的引导，幼儿也只是根据教师的引导，听从教师的游戏指令，这样并没有使幼儿在游戏中的主体地位得到充分发挥。其次，教师在游戏中始终处于监督者的地位，并没有亲身参与到游戏中，就像一个与之毫无关系的旁观者一样，及大地降低了游戏中的教育意义，并且无法使幼儿在游戏中学到新知识等。

（二）游戏教学的环境不够完善

幼儿元阶段，幼儿的心理刚刚开始发育，极容易与他人因为一些较小的事情产生摩擦、纠纷因此，教师在日常生活及教学中需要更加关心幼儿的状态。有与教师的精力是有限的，所以为了教师能够更好地看官幼儿，我国相关政策对幼儿园单个班级内的幼儿数量进行了明确的规定。但在实际的幼儿园招生中，一些幼儿园希望提高经济收益，就会对幼儿数量进行扩充，从而使单个班级内幼儿数量过多，教师看管不过来，游戏中就容易使幼儿之间产生矛盾，从而影响教学的效率

二、幼儿园课程中应用游戏化教学的原则

在幼儿园课程中应用游戏化教学主要是指在幼儿园的日常教学中融入一些游戏因素，通过使幼儿参加游戏，令其在游戏过程中培养自身能力，从而提升幼儿园教学的水平。因此，在教学过程中，应注意遵循以下几点原则。

（一）注意因材施教

由于幼儿在原生家庭中受到的教育不同，所以幼儿的各方面发展情况也存在着不同。因此，教师在组织游戏教学时，应注意结合实际因素，根据学生学生实际情况的不同，采取适当的教学方式，因材施教，确保所有学生都能够通过游戏得到能力上的提升。

（二）注意取长补短

在实际的幼儿园教学中运用游戏教学使，用哪个注意结合幼儿的实际情况，对教学中涉及到的各种因素进行分析，对教学进行合理的规划，使幼儿在教学过程中能够将自身优点与缺点进行互补，从而使幼儿园的教学达到松弛有度的实际效果，提高教学质量。

（三）注意循序渐进

幼儿在幼儿园阶段，对知识的理解能力不强，因此，在幼儿园教学中运用游戏教学的方式，应注意循序渐进，由简入繁的事事顺序，从较为简单的知识入手，并根据幼儿实际学习情况对教学方式不断进行调整，从而逐渐达到提升幼儿全方面综合能力的目的。

三、幼儿园课程中运用游戏化教学的措施

（一）合理利用教学环境

由于幼儿园是幼儿离开原生家庭首先要进入的教学机构，受原生家庭教学方法的影响，幼儿的综合素质必定会存在不同。因此，教师在对课程中的游戏教学进行整体设计时，应结合班级内各个幼儿的实际情况，使游戏教学活动能够从根本上提高幼儿各方面的综合能力。在实际的教学中，室内室外都可以当做游戏教学的活动场地，教师在进行活动设计师应注意场地的合理运用，使学生在场地中的游戏活动学习到知识，并培养自身能力。虽然游戏化教学的主要内容是游戏，但环境的影响也是需要考虑的因素。因此，教师在进行游戏教学的整体设计时要注意游戏环境的合理运用。

（二）提高教师素质

想要在教学过程中合理的运用游戏化教学方法，教师是其中必不可少的一个角色，其素质对游戏教学的实际质量有着很中亚的影响。因此，幼儿园教师应注意及时对自身的教学理念进行更新，深刻了解到游戏化教学理念的优点，并将游戏化教学方法贯彻到自身的教学活动中，促进游戏化教学方法在幼儿园教学中的应用。

（三）扩展游戏形式

在传统的幼儿园教学中，游戏的材料均为幼儿园提供，且种类较少;游戏的种类也仅有很少的几种，在重复运用中，极容易引起幼儿的厌烦心理，着就是的幼儿园教学中的游戏教学收到了一定的限制，因此，教师应充分注意生活中各种可以运用到游戏教学中的材料，并通过这些不同的材料，激发幼儿的想象力。也可领幼儿自行发觉生活中可以被利用的游戏材料，从而提高幼儿对游戏教学的积极性，提高教学的实际效果。

结束语：

总的来说，幼儿园作为幼儿进入小学前的一个重要阶段，其教学质量对幼儿的影响十分重要。因此，在对幼儿进行教学时，教师应根据实际情况，合理有效地运用不同种类的游戏，并在游戏中融入相应的知识，从而使幼儿在游戏中完成知识的获取以及能力的提升，培养出学生良好的学习习惯及综合素质，为学生日后的学习生活等打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李骏雅.树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智，2019，（21）：111.

[2]汪海燕.在游戏中成长——论幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合[J].教育观察，2019，8（03）：55-56.

[3]谢玉兰.游戏化教学在幼儿园课程实施中的探索与研究[J].华夏教师，2017，（22）：38-39.

注：此文系张家港市2021年度微型课题课程游戏化理念下小班科学教学活动的实践研究（课题编号：202101184）的研究論文。

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