五育并举理念下如何将小学劳动教育与智育有效融合

何忆娇

摘要：2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出：“更加注重全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。”新时代背景下，“五育融合”已经成为中国教育变革与发展的基本趋势，成为提升“育人质量”的重要路径，也将促进一个“教育新体系”的成型与发展，开辟教育新时代。其中，劳动教育作为非常重要的一个部分，应该要得到教师的重视，在劳动教育的过程中，教师可以通过开展多种形式的劳动活动，加强科学教育和实验教学，提升智育水平，同时还能够防止学生学业负担过重。

关键词：五育并举;小学劳动教育;有效融合

随着教育改革的深化发展，自从“五育并举，融合育人”这一概念提出之后，迅速成为中国基础教育改革与发展的热点，重点强调了“如何育人”“如何提升育人质量”。“五育并举，融合育人”是时代发展的产物，直指教育过程中存在的独立、割裂等问题，推进了“教育新体系”成型。从某种意义上来说，劳动创造了人、社会与世界。新时代开展劳动教育的目的在于提高学生的劳动素养，助力学生养成劳动习惯与意识，形成自觉劳动、热爱劳动的精神，继而在良好劳动品质的支持下不断发展自我、完善自我。从小学阶段就开展优质的劳动教育无疑能使学生的劳动素养提升更加高效，打造美好生活的历程更加顺利。针对处于小学阶段的学生来说，智育也是非常重要且基础的任务，因此，教师有必要在小学劳动教育中融入智育的内容。

一、劳动教育与智育的关系

“五育”是指传统意义上的德育、智育、体育、美育、劳动教育，“融合”是指渗透与整合，“五育融合”就是将独立的德育体系、智育体系、体育体系、美育体系及劳动教育体系相融合，体现“各育”之间的彼此渗透，构建成全新的、系统的教育体系，赋予各个子系统新的背景与内涵，形成教育新体系。其中，劳动可以启智。人在劳动过程中，在改造自然和改造社会的同时，也改造了自己，使人从自在的状态变成了自为的状态，不仅创造了物质和精神财富，推进了社会的发展和进步，同时也提高了人类自身的价值，发挥了人的主体作用，并使人的身心都得到了发展。学生在学习过程中，通过劳动（包括学习劳动）来实现个体的全面发展。根据马克思主义综合技术教育的思想，学生在教劳结合中，既学习现代生产的基本原理，又学会使用简单的生产工具，以达到用手与用脑结合起来。根据当前科技发展的现状和我国生产和科技发展的实际，结合各科教学和专业课，给学生介绍一些前沿方面的科技知识和有关现代生产的一些基本原理是必要的。同时要组织学生进行生产劳动和课外、校外科技活动，以培养学生的实践能力和发挥创造才能，在这方面已经有了很好的成果。目前有的学校不但开设了劳动技术教育课，而且系统地安排了学生的劳动技术活动，从小学的纸工、手工做起，使生产劳动教育从简单到复杂，变平凡劳动为富有知识性的创造性劳动，收到了良好的教育效果。

二、五育并举理念下将小学劳动教育与智育有效融合的策略

（一）优化阅读，在阅读中体现劳动价值

阅读是教学中的一个重要部分。通过阅读，学生不仅能够获得知识库的扩充，还能得到理解能力的提升、共情能力的提高，因此，对于综合素养的培养过程而言，阅读是非常重要的。而在融入劳动教育的过程中，阅读同样能够发挥促进二者融合的作用。因为想要达到较好的劳动教育效果，教师不能仅仅关注课堂上的讲解过程，还应帮助学生在课余时间也积极了解劳动知识，如此才能形成劳动意识与习惯。在适合小学生阅读的文章中，有许多与劳动教育相关的题材。因此，除了课堂上劳动教育的渗透外，教师还可以充分利用阅读这一环节进行语文教学中的劳动教育。引导学生阅读这些文章后，教师不仅能丰富学生的阅读体验，也能增加学生的課外知识，同时还能带领学生感悟阅读的乐趣、劳动的乐趣，从而培养学生的阅读习惯与劳动习惯。

例如，当学生在课外阅读《劳动的开端》，可以了解到作者描写了自己小时候贫穷的日子。在那个年代，由于家境贫困，吴运铎12岁就当了矿工，且受尽折磨，但他凭借着坚忍不拔的毅力一次又一次与命运斗争，用劳动为自己开创了新生活。通过阅读这篇文章，学生首先会为作者的坚强奋斗而感动，获得人生观上的影响。而后会为努力劳动的成果感到惊奇，正视劳动意义，敬重劳动人民，形成良好的劳动习惯。

（二）组织实践活动，在实践中提升劳动能力

学习的一大目的在于应用。从小学教学现状来看，许多教师都忽视了除知识教学以外的教学过程，导致小学生群体中知识应用能力不足的问题频频出现。针对这一点，新课改强调在教学中应当适量开展实践活动，鼓励教师将学生的综合素养培养视为教学重点。在开展实践活动的过程中，教师就可以将劳动教育巧妙融入其中。因为劳动便在生活当中，而生活当中又处处有小学知识，借助生活这一载体，劳动与知识学习能够达成较好的融合。

例如，教师可以组织开展以“劳动最美”为主题的探究活动，要求学生以小组为单位选定更详细的副主题。在完成这一探究活动的过程中，学生需要应用课堂上学到的交流技巧、调查技巧以及记录技巧等，同时还需要进行大量的阅读与写作，因此能够获得综合应用能力的提升。而在活动过程中，学生又能借助参观或走访等形式了解到更多与劳动相关的人、事、物，从而对“劳动”这一过程有更多的感悟。

三、结语

综上所述，劳动教育在课程改革后的当下受到了越来越多的重视。在教劳结合的思想指导下，教师也应当重视劳动教育的渗透，通过高效的教学融合方法促进学生劳动素养的提升，使学生做到手脑并用，在劳力上劳心，在劳心的指导下劳力，使所学的知识得到活学活用和综合应用，以提高学生的学习兴趣，增强学生智慧的发展，这不但对学生当前的学习有益，而且对日后就业都会有极大的帮助。

参考文献：

[1]张道致.劳动教育在学校智育中的实施策略[J].新智慧，2020（17）.

[2]刘登珲，李华.“五育融合”的内涵、框架与实现[J].中国教育科学（中英文），2020，3（5）：85-91.