中职英语教学与课程思政教育融合探析

张继勇

摘要：新时期，中等职业学校英语课程的任务之一是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。“课程思政"教育融入中职英语教学已成为中职英语教学改革的新方向。在传授英语知识的同时，要将思政教育润物细无声地融入到英语教学的过程中，实现知识传授和价值引领的有机结合。构建起全方位、全过程、全员立体化“教书育人”的新格局。本文对中职英语教学中思政教育的融入现状进行了分析，并提出思政教育融入中职英语教学课堂的有效策略。

关键词：中职英语;课程思政;有效策略

在北京召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平主席出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。所有课程都要承担“教书育人”的职能，所有课程都要围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化春风化雨和潜移默化，构建全方位、全过程、 全员立体化“教书育人”的新格局。新时代，对包括中职英语的所有课程的教学提出了新的要求，作为英语老师，一方面要提升自己的专业素质和专业技能，另一方面还要细致发掘和提炼英语课程中的思政元素，将思政教育润物细无声地融入到英语教学的过程中。使学生在潜移默化中受到思想的教育，为社会培养具有正确的世界观、价值观、人生观的高素质劳动者和技术技能人才。

一、课程思政融入中职英语课教学中的必要性

中等职业学校英语课程的目标不仅仅是帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，还要发展学生的思维差异感知以及跨文化理解的核心素养。在中职英语课程中加入思政元素，使学生认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信;為学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。这些都是中职英语教学所要达到的目标。英语作为中职课程中必修科目，教学范围广、教学时间长、教学内容极为丰富，中西方文化的碰撞不时出现，通过课程思政融入，使学生在接触西方文化的同时，也能深入了解我国优秀传统文化，让学生能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播，已经成为中职英语教学发展的方向。

二、课程思政在中职英语课程教学中的应用现状

目前，中职学校英语教学中课程思政的融入还未形成体系。有的教师对思政教育不够重视，感觉思政教育与英语教学关系不大;许多英语老师上课只习惯于传授与教材相关的知识和文化，而缺失对如何将大国工匠，中华优秀传统文化等思政元素融入课堂教学的思考和研究。再加上英语教材编写的特点，思政教育设计的点不多，思政内容的分布呈现出碎片化的特点，缺乏规范性和系统性。教师未能深入挖掘出英语教材中的思政元素而往往忽视课程思政的融入。有时，思政元素融入英语教学过于生硬，只停留于简单的说教，达不到润物无声的效果。真正将课程思政融入进中职英语课程教学中仍有较长的路要走。

三、课程思政融入中职英语课教学的有效策略

（一）提升中职学校英语教师的思政素养

中职学校教师是课堂的主导者，也是思政元素的传播者。中职教师一方面要认识到课程思政的重要性，能够静下心来思考和深挖教材中的思政教育元素。另一方面，还要加强政治理论学习，阅读与思政相关的书籍，积累知识，提升自己的思政修养。在英语教学过程中，英语教师要以身示范，发挥榜样的作用，用自己的良好的言行举止去感染学生，引导学生树立正确的价值观，培养思想素质高、人格健全的专业人才，促进学生的全面发展。

（二）“课程和思政”相对接，思政教育入课堂

思政教育不是简单的道德说教，如果那样，英语课就变成了德育课，应将思政教育作为一个项目插入到实际教学内容中。将精益求精、爱国敬业、中华民族优秀的文化、知行合一、团结合作等理念“润物细无声”的融入学生的人生观、世界观的培育中。在英语教学中，我采用创设情境教学，问题链教学和活动教学三位一体的课程思政融入模式：

1.通过创设情境教学融入思政

在给高星级饭店运营与管理专业学生讲授《Job Hunting》一课时，在职业礼仪教学环节。我选取四位学生扮演四位不同的求职者，在面试时表演四种不同面试者的举止行为。通过小组讨论的形式，让学生分析和判断他们的行为举止是否符合求职面试的礼仪规范。以此为起点，进一步延伸到我们中华民族在衣着容貌、行为举止和言语辞令的传统礼仪规范。学生不仅在学习中知道了面试礼仪行为的英文表达，而且了解到中华民族“礼仪之邦”的内涵，使学生更加体会到文化自信和中国自信。再例如，在讲解面试应急事件处理环节，我让一位同学扮演未佩戴口罩的外国游客入住酒店，而让另一位同学扮演前台服务人员。让两位学生进行角色扮演。通过情境创设，学生一方面掌握了职场英语的表达，另一方面，懂得了面对这样的情景，既要保持文明礼貌，又要坚持原则，要有理、有据，不卑不亢，坚持制度自信。

2.通过问题链教学渗透思政

在讲解中英文求职信和简历的写作时，我会连续提出几个问题：中英文简历和求职信在写作时，在格式、内容中有无不同？有哪些差异？这反应了中西方文化思维的哪些差异？我们如何正确对待这些差异？通过问题链的设置，让学生一方面了解中英文简历求职信和简历的在格式、内容及语言表述中的不同之处。另一方面，让学生感受到中西方思维的差异，认识到文化的多样性，教师适时点播学生要对西方文化形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，同时更要坚定中国文化自信。

3. 通过活动教学培育思政

在英语教学中我会设计非富多彩的教学活动来提升学生的学习兴趣和课堂参与度。活动的组织都是以小组合作的形式展开。小组成员之间要互帮互助，共同提高。学生们感受到集体的力量，体会到团体合作的重要性。另一方面，小组成员之间也存在着合理的竞争。通过活动教学让学生学会如何正确处理合作和竞争的关系。在活动教学中潜移默化的培育学生的竞争意识和合作精神。

（三）开展丰富多彩的第二课堂活动实施思政

由于受到英语教学课时的限制，教师仅在英语课堂上渗透思政元素还远远不够，教师还应开展丰富多彩的第二课堂活动实施思政教育。为学生提供多种途径和渠道获取中华优秀传统文化、中西方文化思维差异、爱国敬业、大国工匠等方面思政知识，要充分利用课外时间来拓展学生的视野，进一步提升学生的跨文化交流能力。教师可以通过“对分易app”、学习通或蓝墨云班课等学习平台发布中华优秀传统文化、大国工匠、同心抗疫、载人航天的视频，供学生分享观看。同时，教师还可以通过问卷网设置问题，了解学生的学习状况及学习后的心理变化。引导学生观看学习强国平台、CCTV-9 英语频道、《中国诗词大会》、《经典咏流传》等相关纪录片。邀请当地的劳动模范举办以工匠精神为主题的讲座，开展中华优秀传统文化的知识的英语演讲比赛。提高学生们的参与热情，提升学生的中国自信，能更加有效地实施思政教育。

结 语

在中职英语课程教学中融入课程思政教育是新时代中职英语教学发展的方向，也是落实立德树人根本教育任务，实现了以德育人的目标的必然要求。让思政教育润物无声地融入中职英语教学过程中，为中职生扣好人生第一粒扣子，培养德才兼备的合格中职人才，为社会的发展和繁荣增添一份力。

参考文献：

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