在小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究

王永丰

摘要：音乐教学是我国教育事业的重要组成部分之一，同时音乐教学在我国教学事业中占据着主要的地位。所以，小学音乐教师需要通过音乐教育，培养学生的基本音乐素养。在培养学生的音乐素养同时提高学生的综合素养，使学生能够更加适合当今社会的发展，成为社会所需要的综合型人才。因此，本文主要分析了在小学音乐教学中培养小学生音乐素养的教学方法，并总结了相关教学策略。

关键词：小学音乐;音乐素养;教学策略;探讨实践

引言：

社会各界尤其是教师，十分关注学生综合素养的培养。在小学教学过程中，核心素养的渗透教学一直都是教师们不断研究的热点话题，渗透教学方式也在不断进行改革。小学的音乐学科是一门基础学科，能有效地促进学生素质教育的培养成果，因此，提高学生的综合素养逐渐被教学事业所重视。

一、唤醒音感，鼓励学生主动学习

只有激发学生对音乐学习的兴趣，才能使学生由被动变为主动学习，并因此提高学生学习的积极性。所以在音乐教学中，教师要选择不同的方法来唤醒学生的音感。但无论方式如何，教师都要知道每个学生都是一个独立的个体，有着不同的特性，所以教师要将发展学生不同的个性作为教学目标，使用恰当的教学方法来对学生进行知识的讲解，让学生更加的热爱音乐。每个人都有音感，学生之间的音感也存在个体差异。因此，教师在进行音乐教学时，要根据学生不同的特性来选择合适的教学方法，以此来促进学生的学习主动性，能够使学生的音乐素养得到有效地培养。

二、趣味教学，注重学生的创新能力

兴趣是学生最好的教师，所以我们要努力使小学生更加的喜爱音乐课，这就要求小学音乐教师要对教学方法进行创新，通过具有趣味性的教学方式来增加学生对音乐学习的兴趣。在小学音乐教学中应用趣味教学法，不仅可以增强学生对音乐学习的兴趣，还可以加深学生对音乐知识的理解，同时还能使学生的音乐素养得到培养。

以三年级下册《春天来了》的教学为例，为了确保学生能够使用不同声音、速度来对歌曲进行演唱，并且能够体会到因速度转变而改变的情绪，教师在教学过程中就可以采用趣味教学的方法。在教学开始时，教师可以先播放一遍范唱，让学生了解歌曲中的情绪，并快速进入到学习之中。教师在进行教学时可以从学生的兴趣着手，让学生扮演歌曲中出现的角色随着春天的到来，慢慢苏醒，在这个过程中教师可以帮助学生熟悉歌词，唱准旋律，并且指导学生对这首歌进行演唱练习。因为这首歌中有断音记号，需要唱的短促且有弹性，所以学生在进行练习时教师要时刻注意学生的发音。在实际教学时，教师可以利用琴声伴奏，让学生体验用连音法演唱这首歌曲。通过不同速度、不同声音的演唱，可以让学生对情绪的转变更加顺利，还可以丰富学生的内心感受，充分的享受音乐的乐趣。趣味教学符合小学生的年龄，不断对传统教学方法进行改革与创新，可以确保小学音乐教师找到适合学生的教学方法，在提高学生音乐素养的同时提高学生的综合素养。

三、探索不同的音乐表现形式

虽然音乐本身是有不指向性的，但音乐中的声音是有创造性的。因此，在小学音乐教学课堂上，教师可以将日常生活中的打击乐器、生成器等作为乐器来引导学生积极探索自然界中各种音乐的声音。同时，教师还可以带领学生寻找日常生活中不同的声音，探索不同音乐作品中声音的音色、高低、长短以及表达方式，来开展音乐教学活动，并以此提高学生的音乐素养。自然界中有很多声音存在，教师应主动运用生活中的各种声音进行教学，使学生通过周围声音高低强弱的变化加深对音乐类型和音乐形式的认识。通过这种教学方式，使学生对音乐知识更加理解，提高学生本身的音乐素养，并且协助学生提升自身的综合素养。

四、通过实践活动，提高学生感知能力

小学音乐的创作工作不能与专业院校的标准挂钩，教师应将日常的音乐艺术实践融入到音乐创作之中，营造一种生动的、具有探索性的教学氛围，以深化音乐创作的教学方法。教师在小学教学的教学课堂上要注重引导和鼓励学生，让学生在学习中投入自己的情感，以此来达到感性音乐的体现，并实现培养学生音乐创作能力与音乐素养的目标。

以学习五年级下册的《草原赞歌》为例，为了确保学生能将附点节奏正确的演唱出来，并能感受到附点节奏给这首歌曲带来的活力与动力，教师可以先播放范唱，让学生对蒙古歌曲有一定的了解，再让学生跟随范唱进行练习，最后再展开教学。这种教学方式可以使学生有一个简单的感官体验，让学生能够主动的进行学习，而不是教师单方面向学生进行教学。同时，教师还可以为学生进行一个简单的歌曲介绍，这是一首民族特色分明的蒙古族歌曲，整首歌里充满着欢快、活泼的情绪，可以使学生更好的理解歌曲中的情绪，从而理解这首歌曲。学生在整个音乐活动中有着重要的意义，体验音乐最佳的途径是学生能够感受并认识自己的能力，学生可以通过发展独立的情感來积累和丰富自身的音乐知识，提高学生的音乐敏感度。只有通过实践，教师才能在小学音乐教学过程中更加关注学生的自主体验，使学生积累音乐学习的经验与感受，最终到达培养学生音乐素养的目的。

结束语

培养学生的音乐素养是一个缓慢的过程，因此小学音乐教师要保持与时俱进的学习各种教学新理论的态度，通过多种教学策略来解决小学音乐教学中可能出现的问题，形成有效的教学模式，以此来实现培养学生音乐素养的目标。

参考文献：

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