信息化构建初中英语教学的新常态

郭雪芳

作者单位：甘肃省定西市岷县城关初级中学

教育信息化给初中英语教学带来了新的思路，所以教师要利用好信息技术的优势，转变目前的英语教学理念和教学模式，让学生能够在信息技术的辅助下更好地参与英语学科的学习，提升英语学习效果。目前，虽然信息技术在初中英语课堂教学中已经得到了广泛的应用，但是仍存在一些问题，因此初中英语教师应积极地探索新的教学手段，以全面提升英语教学质量和强化教学效果。

一、初中英语信息化课堂存在的问题

（一）学生的主体地位不够明确

新课标强调了学生在课堂中的主体地位，并且教师也应充分发挥自身的主导性。在目前的很多英语信息化课堂中，课件是课堂教学的主体，教师只是单一地为学生播放课件，学生也只是被动地看课件，导致在整个课堂教学中教师和学生都缺乏主动性。在这样的信息化课堂教学中，教师虽然采用了新的教学手段，融入了新的教学理念，但教学方式仍然比较陈旧，采用的还是“填鸭式”的教学模式，没有体现出学生的主体地位，导致学生学习的积极性不高，无法真正提升英语课堂教学的质量和效果。因此，在英语课堂教学中，教师应以学生为课堂教学的主体，真正地让学生参与课堂，并使学生充分发挥主观能动性。

（二）课件缺少创新

近些年来，网络技术得到了飞速的发展，网络上面可以使用的英语教学资源也变得更加丰富，所以部分教师就对课件产生了过度依赖，在教学过程中往往习惯于将一些课件原封不动地搬到课堂教学中。这样的教学模式忽视了对学生实际情况的考量，缺乏自身的教学风格，导致整个课堂变得生硬和死板，教师无法突出自己教学的个性和特点，学生也缺少一定的主动性。此外，教师在授课的过程中大多会根据教学内容来选择教学资源，虽然课堂教学的内容和形式变得更加丰富了，但是教师并不能创新性地运用这些资源来形成自己独特的教学风格，学生的学习效果得不到根本的提升和发展，这也是目前教师需要解决的一个主要问题。

（三）盲目追求课堂信息量

在初中英语教学中，教师大多会积极地利用信息技术的多样性和交互性，在课堂教学中将文字、图像、音频、动画等元素进行整合，试图从视觉角度和听觉角度来对学生进行指导，强化学生对知识的认识。在初中英语教学中，多媒体为学生提供了一个真实的语言环境，所以很多教师就更倾向于将多媒体应用到英语课堂教学中，过度追求课堂的信息量，在教学中增加了一些与课堂教学内容无关的信息，在一定程度上增加了学生的认知负荷，从而容易产生反作用。

（四）教学方法单一，缺少有效活动

英语本身是一门语言学科，语言是用来交流的手段和工具，那么在语言课堂中更需要师生和生生之间的互动和交流。然而，部分教师在课堂中借助多媒体只是单纯地为了给学生播放教学课件和视频，学生和教师之间缺乏真正的交流机会，教师不能借助表情和手势传递自己的思想，这在很大程度上降低了课堂授课的感染力。此外，教师在使用信息技术进行教学时，就会较少借助粉笔进行板书，课堂教学过多地局限于对知识点的陈述，缺少情感的交流，从而导致课堂生硬、呆板，无法有效地激发学生的学习兴趣，更无法有效地提升课堂教学效果。

二、构建初中英语信息化教学模式的意义

（一）信息技术使英语教学更加形象生动

人们获取信息的主要方式是视觉，所以在课堂教学中教师应善于调动学生的多种感官，这样才能加大学生获取信息的量。教师应使学生积极地参与课堂，提升学生的学习质量。信息化课堂使英语教学变得更加生动形象，教师还可以借助信息技术将声音、图像等进行整合，还原真实的教学情境，如此一来，能够在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性。此外，信息技术还可以将原本枯燥的文字转化为生动的图像和逼真的动画，能够有效地激发学生学习英语的兴趣，从而提升教学质量和教学效果，不断提高学生的英语能力。

（二）信息技术有助于整合教学资源

英语学科涉及的内容较多，所以仅仅依靠课堂教学是远远不够的，而且仅依靠教材也无法满足学生的学习需求。因此，教师要善于挖掘有效的教学资源，将有价值的教学资源整合到英语课堂教学中。在信息化英语课堂中，教师可以借助幻灯片、录音等手段将静态的知识通过声音和图像等方式动态地展现在学生面前，将事物的形象和教学情境具体地呈现出来，以更好地揭示事物的本质，为学生提供一个广阔的学习平台。

（三）有助于课堂教学互动

课堂教学互动包含师生之间的互动和学生之间的互动。教师可以借助多媒体技术将语言知识和涉及的文化背景呈现出来，为学生创设一个轻松的学习氛围，使学生更好地进行思考，启发学生思考。同时，学生也可以借助信息技术进行自主学习，加强与其他学生之间的沟通与交流，并养成良好的学习习惯。在多媒体技术的支撑下，教师和学生处于一个平等的状态，能够更好地进行互动，使课堂变得更加活跃，不仅能使学生的主体地位得到尊重，而且更有助于学生充分发挥主观能动性。

（四）有助于拓展学生的学习空间

信息技术在英语课堂教学中的应用能够在很大程度上拓展学生的学习空间。在传统的课堂教学模式下，学生大多在课堂中学习各种知识，而课堂时间比较有限，限制了学生的学习时间和学习空间。在信息技术背景下，教师可以借助网络为学生创设一个广阔的学习平台，使学生能够借助网络随时随地地进行学习。这能够在很大程度上扩展学生的学习空间，既能满足学生的个性化学习需求，又有助于提升学生的学习质量。

三、初中英语信息化教学模式的构建原则

（一）坚持以学生为本的原则

在初中英语教学中，教师要对学生的情况有全面的分析和了解，立足于学生的实际情况，根据学生的意愿和需求来制定信息化教学方案。只有这样，才能实现信息化教学和英语课程的有效衔接，避免初中英语信息化教学中各种问题的产生，并不断提升英语信息化教学的质量和效果[1]。

（二）坚持课堂教学高效化原则

在信息技术课堂教学中，教师要确保所应用的信息技术能够有效地提升教学质量，并根据学生的实际情况设定合适的教学内容，从而不断提升教学效果。

（三）坚持教学动态化原则

课堂互动有利于加强教师和学生之间的沟通。在信息化课堂教学中，教师一定要坚持动态化原则，确保与学生进行有效的互动，以此来提升信息化英语课堂教学的质量和水平[2]。

四、构建初中英语信息化教学模式的策略

（一）借助微课开展英语教学

微课是信息技术下的产物，在很大程度上推动了英语课堂教学的发展，为英语教学注入了新鲜的血液。教师在落实微课教学的过程中，要注意将微课贯彻落实到教学的各个环节中，这样才能更好地推动英语教学的开展。第一，预习是整个学习活动中非常重要的一个环节，通过预习，学生能够提前掌握所要学习的知识，并积极地参与课堂学习，从而提升学习效率。因此，教师可以将微课运用到课堂教学中，激发学生预习的兴趣和积极性，提高学生预习的质量。第二，教师还可以结合教学内容将一些单词和短语以微课的形式展示出来，使枯燥的单词教学变得更加生动，使学生快速地吸收这些基础知识。第三，教师在微课中可以穿插一些预习小测试，学生通过测试能够了解到自己的预习效果，教师也可以根据测试结果了解学生的预习情况，有利于提升教学的针对性[3]。第四，教师可以在课堂教学中将微课教学穿插其中，这样能够提升课堂教学的趣味性，进而提升教学质量和学生的学习效果。比如在讲授冀教版初中英语（八年级上册）中的“How Do You Travel?”这一内容时，教师可以要求学生使用英语来表达自己比较喜欢的交通工具，并利用微课来呈现重要的句型和单词短语，以对话的方式为学生创设英语交流的语境，加深学生对这些知识的理解。第五，教师也可以将微课分享给学生，使学生在课下借助微课进行复习，这样能够在一定程度上拓展学生的学习空间，使学生可以自主地进行学习。

（二）借助多媒体技术做好课前导入

课前导入是课堂教学的一个重要环节。好的课堂导入能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生更快速地投入课堂知识的学习中，从而提升学习效果。因此，教师在设计课前导入时，要注意课前导入的多样化和趣味性，这样才能真正地吸引学生，提升学生的学习效果。比如，教师在讲解冀教版初中英语（八年级下册）中的“Amazing Animals”这一内容时，可以为学生准备相关的视频资料，让学生观看各种神奇的动物，通过这样的方式来调动学生学习本节课知识的积极性和主动性，为后面学生更好地参与课堂知识的学习提供条件。因此，多媒体技术在课前导入环节具有重要的意义和作用，教师必须要引起高度的重视。

（三）借助信息技术创设教学情境

英语是一门语言学科，所以教师更要为学生创设具体的语境，通过语境来帮助学生更好地掌握语言知识，提升学生对英语的应用能力。在以往的课堂教学中，教师的教学方式比较单一，大多是借助课本知识开展教学活动，这在很大程度上不利于教学效率的提升。因此，教师要充分发挥出信息技术的优势，利用信息技术为学生创设更为逼真的语言课堂，为学生营造真实的语言环境，让学生更好地参与到课堂知识的学习中[4]。比如冀教版初中英语（七年级上册）中的“Danny's Favourite Colour”，该部分内容要求学生掌握“How about”的用法，并掌握具体的句型，巩固系动词be 的用法。在课堂教学中，教师可以借助多媒体为学生播放相关的视频，让学生学习该句型的具体使用语境，训练学生的视觉和听觉，使学生能够进入一个真实的语境中，不断地锻炼和提升语言应用能力。

（四）借助信息技术开展英语听力教学

英语教学要培养学生的听、说、读、写能力，所以在英语课堂教学中，教师要注重训练学生的听力。为了提高英语听力教学的质量和效果，教师可以积极地采用信息技术手段进行教学，给学生提供丰富的英语学习资料，让学生借助先进的技术设备进行听力训练。此外，教师可以结合教学内容为学生设计各种英语听力材料，让学生借助听力材料来进行听力训练，以有效的训练来提升学生的听力水平。

（五）为学生搭建网络学习平台

在信息化背景下，初中英语教学的空间得到了有效的拓展和延伸，学生可以借助信息技术来完成英语学习，打破学习时间和空间的限制。教师可以为学生构建一个专门的英语学习网站，将教学内容等相关资料上传到网站，使学生完成在线学习，实现线上和线下教学模式的混合，充分发挥二者的优势。这样不仅可以提升学生的学习质量，使学生拥有更多的时间进行自主学习，而且还能使学生灵活地安排自己所要学习的内容，充分发挥自身的主观能动性，提升英语学习效果[5]。

综上所述，在目前的初中英语教学中，教师应善于利用现代化手段来开展教学活动，利用信息技术来丰富课堂教学内容和教学形式，拓展课堂的空间和范围。此外，教师在应用信息技术开展课堂教学活动的同时，要提高学生的主观能动性，在课堂中与学生进行更有效的互动和交流，通过信息技术打造出生动、逼真的课堂环境，让学生能够在真实的语境中不断地说英语和用英语，以此来提升学生的英语学习效果，提高学生的语言应用能力。