基于创新人才培养的智慧校园网络学习社区的实践研究

李志东

作者单位：福建省厦门第六中学

习近平总书记致信国际教育信息化大会时强调：“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”[1]中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出：“加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。”[2]21世纪，在知识经济兴起及信息化、数字化、全球化的影响和冲击下，人类面临着一些新的问题，如生态环境恶化、自然资源短缺、人口迅速膨胀……这些迫使我们必须转变育人方式，实施多元融合发展，培养全面发展的创新人才，服务于国家战略需求。

当今世界，数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设的各领域和全过程，给人类生产生活带来了广泛而深刻的影响。反观眼前，在新冠肺炎疫情防控常态化的现实下，线下教学与线上教学的切换，给学校的教学和信息化建设，特别是创新人才的培养，带来了挑战。教育信息化2.0 的时代已经到来，它开拓了“互联网+教育”的新视野，培养具有良好的道德素养、扎实的基础知识，认知能力、学习潜力、思维能力、创新精神和学习内在动力领先于同龄人的创新人才，既是素质教育发展的需要，又是学生全面发展和终身发展的需要。面对新时代的挑战，学校要优化教学体系，加快教育信息化建设，使网络学习社区成为一个集管理、教学、科研、学习的智慧共同体，从而实现中学创新人才培养的智慧校园远景目标。

一、智慧校园网络学习社区的基础建设

《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设 构建高质量教育支撑体系的指导意见》（教科信〔2021〕2 号）中指出：“教育新型基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系。”[3]教育新型基础设施建设是国家新基建的重要组成部分，是信息化时代教育变革的牵引力量，是加快推进教育现代化、建设教育强国的战略举措。学校要加快推进校园新型基础设施建设，打造新网络、新平台、新资源、新校园、新应用、新安全。

随着教育信息化由1.0 向2.0 时代转变，人工智能和大数据等信息技术与教育的结合越来越紧密，也对学校的信息化建设提出了更高的要求。基于创新人才培养，学校在建设智慧校园网络学习社区的时候要有超前意识，及时了解信息领域发展前沿讯息，思考大数据、人工智能、云技术等新科技与教育教学及学校管理的有效融合途径，尽早做好学校发展规划。教育信息化建设是一个高投入、长周期、多层次的复杂化过程，学校应全面了解经费、师资、学生整体素质等因素，从而作出科学合理的决策。例如，学校可以根据学校的现有的经费状况建设信息化环境；根据学校信息化的发展水平适时地调整、完善信息化制度；根据学生的整体情况开展信息化教学，从而实现创新人才培养的目标。

学校网络学习社区功能齐全，具备教师、学生、管理者、家长等个人社区的基本功能，为家校提供便捷服务。为争取社会和家长对学校工作的理解、支持，共创教育教学改革创新发展的校园氛围，福建省厦门第六中学除了依托“福建省教育资源公共服务平台”以外，还构建了“天蛙学生素质综合评价系统”“优教通教学助手”，三个平台组成了“学校网络社区”，含有教师、学生、家长三方各自独立的个人用户端，具备学生日常行为管理、综合素质评价、成绩管理、学情分析等多种功能。

学校网络学习社区具有无障碍获取社区服务的网络接入条件，能够通过多种方式连接学生智能学习终端，有效保证学生社区的正常使用。网络学习社区还具有手机微信小程序、App 与电脑端等多种接入方式，考虑到学校禁止学生带手机进入校园，学生可以利用学校的“绿色网吧”和班级的公共电脑完成相应的教学任务与活动。秉持着网络学习社区“全体参与，兼顾特色”的理念，福建省厦门第六中学“天蛙学生素质综合评价系统”对学校所有教师、学生、家长开放账号，学生账号绑定家长手机，以便随时反馈学生在校相关信息，学校的社团、团委学生会均在“天蛙学生素质综合评价系统”上开设了特色社区。

二、智慧校园网络学习社区的创新应用

在新时代，智慧化、信息化已经成为基础教育改革创新和中学创新人才培养的内在动力。在信息化2.0 的背景下，信息化要从教育专用资源向教育大资源转变，从提升信息技术应用能力向提升信息素养转变，从融合发展向创新发展转变。学校要真正了解学校教师、学生的需要，引领学校信息化发展。针对“五项管理”（作业、睡眠、手机、读物、体质管理）和“双减”（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）的要求，学校要积极将新技术运用于学生学习监测和教育教学评估，改进学校管理和评价方式；加强专业培训，不断提升教师的信息化素养，加强信息技术与学科整合，提高教师运用新技术开展课堂教学、学生评价和课题研讨的综合能力；深入研讨“人工智能”“电子书包”等项目，充分利用学校信息设备，提高学生的综合能力。在建设基于创新人才培养的智慧校园网络学习社区的时候，教师需要从“大数据”“数据素养、数据智慧及数据驱动决策”“视频分析技术”等方面得到启示，系统化地用技术拓展教学思路，改进教学方法，促进创新人才培养。

在教学模式的创新上，福建省厦门第六中学借助网络学习社区，推动教师提升信息技术能力，创新课堂教学模式，优化教育方法，提高教学质量。学校要提升教学实效，积极进行模式创新，比如教师可以通过“优教通教学助手”，利用“云端题库”组卷发布线上作业，也可以通过后台数据了解学生作业与考试答题情况，分析学生在学习上的薄弱点，再针对知识上的缺漏点进行教学。教师可以利用网络学习社区开展备课、教学、学习指导等日常教学活动，组织实施自主、合作、探究等教学活动，利用网络学习社区开展课内课外、线上线下相结合的混合式教学，利用网络学习社区开展差异性和个性化的教学指导。

在学习方式的创新上，学校要遵循教育教学规律以及学生身心发展规律，满足学生信息技术发展需要，优化学生信息技术学习环境，提升学生信息技术自学能力，增强学生信息技术实践能力。福建省厦门第六中学通过“线上选课，智能学习”实现学习方式的创新，比如学生可以通过登录“天蛙学生素质综合评价系统”进行校本选修课、音体美选修课、研究性学习选修课等课程内容的选择；可以利用“优教通教学助手”在线完成作业，查看自己的知识薄弱点，通过“错题再现”功能进行查缺补漏；可以利用网络学习社区在网络课程、在线测试、在线指导等模块进行自主学习；还可以利用社区组建兴趣小组，进行协作探究、交流互动。

在教师培训的创新上，福建省厦门第六中学通过组织教师参加信息技术培训，推动教师主动使用网络学习社区的各类网上优质教育资源，依托网络学习社区进行学习，引导教师积极参加相关专业的研修活动，提升教师专业能力和社区应用能力。教师专业能力的发展离不开理论的引导和实践经验的积累，反思是教师寻求自我进步的一种方法，是专业发展最重要的途径之一。以一节课为例，教师需要“对行动反思”（备课时）、“在行动中反思”（上课时）、“在行动后反思”（课后反思），基于这样的反思需求，教师在备课时需要参考以往的教学经验和他人的经验，运用大数据的分析技术，充分发挥先进科技的作用，将经验转化为数据。这样可以帮助教师尤其是青年教师成长，也是培养教师数据意识的途径之一。

福建省厦门第六中学利用“福建省教育资源公共服务平台”开设名师工作室，开展研修活动，发挥优秀教师示范引领作用。学校要有效地发挥骨干教师的引领作用，以新带老进行帮扶，提高团队的信息化能力。学校可以基于教师信息素养的现状，制定分层次的培训研修计划，提升学校教师的信息技术应用能力及信息素养，建设教师学习共同体，有效促进教师专业能力发展。研究表明，教师“仅凭自身经验不会导致专业发展”，进行“课例研究”是改变21世纪教师专业发展的强有力途径，也是校本教研的重要内容。学校要立足于校本实际，以现象为本进行课例研究，利用信息技术对教学视频进行质性分析，用数据引领教师专业化发展。

三、智慧校园网络学习社区的应用效果

推动学校教育信息化的发展与建设，不仅要从硬件设施、软件资源、应用队伍、课程改革、教学应用、规章制度等多维度进行系统设计，还要关注课程，关注课堂，关注学生，关注教师，这样才能更好地引领推动学校信息化的发展。福建省厦门第六中学构造智慧化的校园学习、生活、环境，实现校园管理智能化、校园生活一体化、校园设施数字化、课堂教学生动化、家校沟通无缝化，智慧校园网络学习社区应用效果显著。

福建省厦门第六中学利用“物思智慧校园平台”收集教师论文、课题、获奖信息，并对教师进行年度考核，促进教师不断提升专业能力；还利用“天蛙学生素质综合评价系统”收集学生参加各项活动的过程性材料，以及各类获奖信息，并与福建省综合素质评价平台对接，保障学生能够及时上传个人的相关成果。在人员保障方面，“天蛙学生素质综合评价系统”与“优教通教学助手”两个平台都设有驻点的工程师，能够及时反馈教师、学生在使用过程中遇到的异常情况，保障网络社区的正常运行，“天蛙学生素质综合评价系统”还设有微信公众号，提供在线服务。

在管理评价上，福建省厦门第六中学通过“智能管理，科学评价”来实现评价方式的创新，“优教通教学助手”可以扫描学生试卷，使教师在网上进行阅卷，班主任或科任教师可第一时间查看本班学生成绩的各项统计指标，学校也可以通过相关数据评价教师的教学成效。“天蛙学生素质综合评价系统”则可以及时通知家长学生在校的违规行为与受表彰行为，让家长及时了解学生情况。在安全保障方面，学校德育处、保卫科与信息中心定期指导班主任开设网络安全教育主题班会，加强对学生网络学习社区应用的监管，引导学生科学规范地使用网络学习社区，确保网络学习社区信息、内容和数据安全。

福建省厦门第六中学在信息化、智慧校园建设以及创新人才培养的成效显著，多次在全国、省市教育信息化建设会议上作主题发言，受到媒体关注和报道，社会影响广泛。学校课题“基于区块链技术的中学生综合素质评价征信体系构建及应用研究”被立项为全国教育规划教育部重点课题，主要研究方向是利用区块链技术结合网络社区实时记录学生的行为活动，建立学生综合评价的信用档案，确保综合评价的信用度和有效度；体育教研组“运用大数据分析辅助女足科学训练”获得厦门市首届优秀教研成果评选三等奖，被福建省推荐参评第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动。学校承办福建省省级教学开放活动，利用“ava 云直播”平台进行课程直播，将学校各学科优质资源向全省直播，并辐射到湖北省宜昌科技高中和甘肃省临夏中学等省外学校。

福建省厦门第六中学从网络学习社区应用基础、创新应用、应用保障、社会影响等方面出发，推动智慧校园网络学习社区应用普及工作，在创新人才培养方式上进行了有益的实践探索，以期能够实现“每个学生都有人生出彩机会”。