“双减”背景下初中英语作业的有效性设计

曹金香

伴随着教育改革的不断深入，初中英语教学过程中的作业设计要求以及基本理念也在不断改变。“双减”政策的实施间接提高了学校教育的主阵地作用和价值。为了更好地保障学生在学校内有效学习，并减轻学生的学习压力，教师需要进一步提高对于作业设计的重视度，以精准并具有适当负担的作业来提高学生的学习效率。

一、设计趣味性作业

在初中应用教育期间，为了在“双减”环境下保障学生写作业的积极性，教师需要有意识地提升作业的趣味性，合理地考虑学生的兴趣、爱好，让学生在看到作业之后可以积极参与、积极思考。在设计初中英语作业时，趣味性的设计方式较多，教师可以根据学生的表现以及作业内容选取相应的设计方案。

一是表演型的作业。课堂教学中可以按照学生的学习情况设计一些自主表演的情景剧，让学生在课下进行排练，并在后续课堂中进行表演。例如，在学习I’m watching TV相关内容后，教师可以设置“你比我猜”的活动性作业，让学生自由组队并进行表演。通过这样的表演型作业可以激发学生的热情，同时在表演过程中还能够实现对学生语言表达、理解、交际能力的培养，显著增强整体教学效果。二是绘画型的作业。教师在设计作业时，可以结合学生的认知特征设计与绘画相关的作业，可以独立完成或小组成员共同完成，基于这样的作业方式可以促使学生将抽象的英语知识以形象化的方式展现出来。例如，在介词知识教学中，教师可以为学生布置绘画型的作业，如要求学生绘画自己的房间，同时对房间中的物品进行描述。这样的作业形式相对新颖，学生也会积极参与，教师可以从作品中选取一些有代表性的作业进行表扬与鼓励，提升学生的参与主动性，促使学生在绘画、描述自己房间的过程中强化对英语知识的理解。三是收集类型的作业。在日常教学中教师可以布置一些收集类型的作业，根据所学的内容让学生收集相应的词汇、图片或视频。例如在学到某个国家时可以收集有关该国的旅游景区、政治文化特色资料等；遇到CCTV、DIOR等内容时可以让学生收集各种商标与电视台台标，引导学生实现对课堂内容的深层次理解与认知，从而开拓学生的视野，丰富学生的认知。

二、设计开放性作业

在“双减”背景之下，想要有效减轻学生负担并提高学生的作业完成效率与成效，教师可以尝试设计一些开放性的作业，引导学生将英语知识应用到实际生活中，并以实际经验为依托结合所学内容完成作业。开放性作业的设计不仅有利于减轻学生的学习压力，同时还能够让学生在作业完成的过程中体会英语学习的意义、作用以及成效，促使学生在具体生活与学习过程中巩固所学英语知识，强化英语认知。总之，开放性作业的设计可以是基于社会调查为主的作业，在教育中结合学生的生活和教材知识，设计一些社会实践性的作业，引导学生在实践过程中巩固知识。例如在学习My favorite subject is science后，可以尝试布置调查型的作业，让学生去调查家人所喜欢的水果、动物、运动以及颜色，同时以汇报的方式展现自己的调查成果。再如在学习We’re trying to save the earth！后，教师可以让学生开展环境污染相关调查，其中可以明确要求记录Noise pollution、Air pollution、Water pollution等原因，同时让学生根据自己的调查内容用英语撰寫宣传文章。这种调查类型的作业与学生生活密切相关，能够激发学生的参与热情。

三、设计层次性作业

在初中英语学习习惯养成方面，学生往往处于被动地位，整个学习过程都缺乏自主性，同时在教学评价方面基本都是按照同一个标准开展教学，受应试教育影响比较明显，这也间接导致学生存在较为明显的个体化发展表现。在新课程教育环境之下，教师需要正确认识到学生之间的个体差异，结合学生实际情况为学生设计层次性作业，从而满足学生的个体发展需求，分别针对不同学习情况的学生提供强调基础知识和技能训练的作业、强化拓展延伸并注重知识应用的作业以及强调知识灵活应用并引导学生以创造性思维解决问题的作业。例如，在学习He studies harder than he used to之后，教师可以布置相应的层次作业，首先是要求所有学生都能够认真阅读课文，并在文章当中找出关键词，摘录和used to相关的句型，同时在文章当中进行翻译。对于成绩较好的学生可以在上述基础上添加used to句型的应用与描写的作业。对于成绩优秀的学生可以要求其从一名记者的角度，撰写相关报道。借助这样层次性的作业设计方式能够保持作业的弹性化特征，促使所有学生都可以根据自身的能力达到有效学习，提高作业设计的合理性与实用性。

四、总结

综上所述，在初中英语教学过程中，作业的设计应当与教学内容、目标相一致，不仅需要确保设计的科学性与合理性，还需要合理控制作业的强度、负荷量。在“双减”政策之下，作业设计很大程度上决定着学生的综合学习能力，是提质增效的重要途径，所以在教学中教师需要提高对作业设计的重视程度，注意增加趣味性、开放性、层次性，从而保障学生的综合学习效果，为学生今后学习能力的提升提供支持。

（作者单位：江苏省扬州市高邮市送桥镇初级中学）

责任编辑：庄 源