构建“教读—自读—课外阅读”三位一体教学结构的策略探究

■ 雷桂英（福建省福州市洪塘中心小学）

对于语文教学而言，教师要以课本为基础，引导学生进行课外拓展，通过辐射学习与阅读，来开拓学生的视野，促进学生更加全面的发展。在教读与自读的支持下，在课外阅读的引导下，在三位一体体系的支撑下，为学生提供更理想的教育。这样既能提升小学生的认知水平，也能够促使语文教学的进步。

一、语文教育三位一体的解读

教读，是常见的教学形式。自读，是学生必备的基本功。课外阅读，是学生提升核心素养的保障。这三者具有十分密切的联系。一方面，在进行课内教读的时候，教师需要通过“教”的方式，来带动学生阅读。也就是说，通过对课文的分析，引导学生理解课文含义，体会作者的思想感情，掌握相应的阅读技巧。另一方面，在进行课内自读的时候，要注重培养学生的能力，提高学生的自学水平。根据自读材料，让学生进行自主阅读和学习。通过亲自体验与实践，从中摸索出阅读的技巧。学生在对课文进行分析时，不仅能够促使知识的运用，而且也能够锻炼学生的分析能力，激发学生的探索意识。在阅读方法的指导下，学生能够实现知识的迁移与运用，实现自主学习能力的培育。

除此以外，在进行课外阅读时，学生能够接触更多的优秀内容，能够更好地开阔视野。在各种类型的文章中，学生能够得到更加丰富的阅读体验，这样不仅能丰富学生的知识储备，而且能够增加学生的认知能力。同时，合理引导学生进行三位一体的阅读，也能够促使学生从小养成习惯，促进人生的发展。也就是说，无论是哪种阅读形式，他们不仅是独立存在的关系，而且彼此间也具有十分密切的联系。这三者之间能够起到互相促进的作用，能够共同促进学生的发展。

二、阅读教学策略分析

语文教材主要是通过一些典型的案例，引导学生形成举一反三的能力。也就是说，教师要合理运用这些示范性的教材，培育学生的阅读技能，促使学生能力的进步。在对一些示范性的文章进行讲解时，要善于联合其他的学习方式，通过自读，让学生的技能逐渐提升。通过课外阅读，让学生进行更深的拓展实践。只有把三种方式合理运用，才能实现预期的教学效果。也就是说，通过在教读中获得知识，从而让学生在课外阅读中受益，进一步促使学生的成长。

例如，在讲解一些关于人物的文章时，教师可以引导学生进行角色扮演。通过这种形式，能够把枯燥的书面文字变得更加有趣。学生在角色扮演的过程中，在对课文中的人物进行分析时，能够对人物性格获得新的认知。把平面的书本知识变得更加立体，变得更加多元化，不仅让历史人物重新鲜活起来，而且也增加了学生的阅读兴趣。学生要想对人物更加了解，就需要不断地进行拓展阅读，以满足内心的需求与渴望。教师在引导学生分析课本的时候，不仅可以利用角色扮演的形式，而且也可以推荐一些相关的书，引导学生进行课外阅读。

同时，引导学生表达自己的感情，说出自己喜欢的人物，也能够为学生树立良好的榜样。这样不仅能促使学生的人格发展，也能够培育其积极的感情态度。学生在进行表达的时候，不仅能够深化阅读的感悟，而且也能提升自身的表达能力。这对于学生的自我发展以及核心素养的提升意义重大。

另外，学生在阅读时，教师可以提醒学生阅读的方法。例如，通过写提纲的方式，做批注的方式，或者做摘录的方式来完善阅读效果，提高实际的阅读质量。如，在一些关键的地方，做一些人物性格分析的相关记录，这样既能有利于分析人物的性格，也有助于更好地理解文章。值得注意的是，教师可以对学生进行不定期的检查，以便督促学生保持良好的习惯。而且，通过定期与不定期的检查，教师也能够及时给学生以指导，及时给学生建议，以便协助学生更快进步，更好地成长。

三、阅读的优化策略

1.阅读式预习

实施三位一体教学时，教师要不断总结经验，不断优化教学结构，以便于获得更好的教学质量。只有不断创新，以及不断优化探索，才能推动阅读教学的长远发展。只有不断完善阅读教学的技巧，才能提升语文教育的整体水平，促使学生的素养持续发展。

例如，在语文的预习环节当中，教师可以适当增设一些课外阅读的内容。改变传统的“单一阅读”形式，引导学生进行阅读式的预习活动。结合现代信息技术，通过上网查询等方式，对网络资源实施利用。通过网络查询，不仅能查到各方面的知识与内容，而且也能够促使学生视野的开阔。一些文学作品，还有一些天文学知识，以及一些地理知识，还有军事知识等，都能够为学生提供更好的帮助。

对于学生而言，除了搜寻一些传统的文字资料，还可以引导学生搜集相应的图片，或者相关的模型、音乐等，还有一些关联性的影视片段。在这些丰富多彩的资源中，学生不仅能极大地增强兴趣，也能够提升理解力。因而，这种阅读式的预习方式，不仅能优化学生的阅读效果，也能够为学生指明方向，为学生提供更好的学习技巧。在这种方式的指导下，学生能够获得自主学习能力的改善，以及综合素质的提升。这对于发展核心素养而言，也具有十分有利的影响。

2.打卡阅读与定时阅读

要想让学生能够自觉阅读，往往还需要一些督促措施，以便于提高学生的积极性，增加阅读效率。小学生群体的竞争心理很强，并且整个群体都具有较强的从众心理，他们这个群体喜欢模仿别人所表现出来的行为，从而获得他人的关注与认可。教师可以利用他们的这种特性，采用打卡阅读的方法，唤起他们内心中的竞争意识与模仿意识，从而引导他们做出正确的行为。通过打卡阅读的方式，能够让学生之间互相竞争，形成良好的阅读氛围。这对于提高学生的阅读热情而言有着很好的作用。

例如，结合班级的实际情况，建立相应的阅读记录卡，或者借助相应的系统，引导学生进行微信打卡。在完成每天的阅读量以后，学生通过打卡的形式，来记录当天的成绩。另外，学生必须要认识到“量变形成质变”的道理，只有坚持每天定时阅读，才能一步一步地提升自己，让自己在不知不觉中达到一个更好的状态，达到一个更高的层次。通过晨读的方式，引导学生进行定时阅读。通过每天的早读时间，培育学生的阅读习惯。在优秀习惯的支撑下，语文学习的效果才能逐渐显现出来。

3.家校联动阅读

教师在进行阅读教学时，要想获得理想的教学质量，还需要学生家长的配合。只有进行家校联动，才能提高学生的阅读效果，提升学生的语文水平。因而，教师需要重视家长的作用，积极与学生家长合作，共同对学生进行指导和培育。

例如，教师可以组织家长会，或者组织专题会，或者通过微信群交流的形式，增加对学生家长的了解，强化家校合作的效果。通过与家长沟通，通过构建交流平台，引导家长参与到学生的学习中，参与到学生的阅读中。只有让家长认识到阅读的意义，了解阅读的重要性和紧迫性，才能更好地促进学生的成长，促进学生阅读能力的进步。而且，家长积极配合，以及以身作则，也能够给学生树立榜样，促使学生严格要求自己。家长言传身教的作用是不容忽视的，当家长能在日常生活中坚持阅读，当家长表现出对阅读的浓厚兴趣，那么学生们就会被吸引，他们的好奇心与从众心理也会被激发，从而主动投入到阅读中，主动改善自己的行为，保持与家长的一致性。只有学生、家长、学校这三者密切配合，才能培养出更加优秀的学生。

4.组织读书月活动

在三位一体的教学中，要想获得更好的教学成果，往往需要从各个方面进行优化。例如，在学校的氛围方面，要进行改善和优化。通过组织读书月的活动，营造良好的校园氛围，增加学生的阅读积极性。只有学校提供一个更加理想的成长环境，才能为学生打牢基础，才能真正让学生爱上阅读。

例如，组织“亲子读书会”，让家长和学生共同参与到活动中，这样不仅能够促使亲子关系融洽，而且也能够提升阅读的质量，激发阅读的兴趣。还可以组织“讲故事比赛”。根据学生的阅读书目，鼓励学生参与比赛，抒发自己的感情。另外，还可以通过“课本剧”活动，组织学生进行表演。这样不仅能深化对课本的认识，而且也能够培养学生的表演能力。除此以外，组织“图书跳蚤市场”，以及“飞花令”等，也能够活跃校园氛围，提升学生的阅读欲望。对于小学高年级的学生而言，组织“辩论赛”也是一种很好的阅读反馈形式。

5.使用“1+X”的方式

在语文教学时，使用“1+X”的方式，往往能够取得意想不到的教育效果。在这种教学模式中，“1”通常代表教材里面的一些课文，而“X”通常指同作者的一些文章，或者同类型的一些文章，以及同话题的一些文章。而这些文章，既可以从教材当中选择，也可以从课外阅读中引入。这种模式不仅可能让学生更加熟悉教材，同时也能锻炼学生的整合资源能力，训练学生的阅读技巧。同时，学生在学习完一篇文章后，可以了解更多类似的文章，进而实现知识的迁移，实现能力的拓展，以及知识的积累、视野的开阔。这对于学生的成长而言具有很大益处。通过1篇课文，引导学生进行更广范围的阅读，更深层次的阅读，能够显著提升学生的语文素养。

6.检验阅读效果

在进行三位一体的教学时，教师需要及时检验学生的阅读效果。只有做好监督与跟踪，才能及时给予学生反馈，从而为学生制定针对性的阅读方案。只有及时检验效果，才能提升阅读教学的有效性，才能真正检验教读的作用，真正发挥自读的作用，以及发挥课外阅读的效力。其中，分享式阅读是检验学生成果的重要方式。教师可以组织读书交流会，对文章进行专题探究，深化学生对文章的理解。同时，学生的探讨情况也能够让教师得到相应的反馈，从而调整教学方向。

四、语文三位一体教育的意义

在语文教育中，三位一体的教育方式给教师与学生都带来了益处。对于学生而言，在这种教育下，在教读的引导下，在自读的训练中，在课外阅读的拓展中，学生能够丰富自身的见闻，并且实现知识的迁移与运用。结合教师教读中的一些技巧，学生能够在自读训练中活学活用，并且在课外阅读中进行巩固训练。在这一系列的过程中，学生的自学能力得到增强，实践运用能力得到发展，从而实现自身实力的提升。对于教师而言，在这种教学模式的支持下，教师也能够取得更高的效率，取得更优质的教学质量。当学生掌握阅读技能以后，在后续的学习中将会变得更轻松，因而课堂效率也更高。

另外，在素质教育时代，随着新课改要求的变化，教师需要更加注重培养学生的素养。而通过三位一体的方式，学生能够在教材的基础上，进行更多的课外阅读训练，这样既能增加学生的文学素养，也能够开阔学生的视野。教师可以推荐一些国学经典著作，或者与教材文章相关的内容，以便于丰富学生的课余阅读生活。同时，这对于学生的道德素养而言也有十分深远的影响意义。例如，通过《世界伟人的儿童时代》这本书，能够引导学生养成优秀品质，并且向优秀的人物学习，从而促使学生严格要求自己，实现不断进步。

总而言之，三位一体的教学方式对于小学生有着重要的影响。学生在教读的引导下，能够掌握一些基础知识，能够形成阅读能力。通过自读锻炼，学生能够逐渐熟练地运用这些技巧，从而实现综合水平的提升。通过课外阅读，学生能够得到更好的学习资源，从而促使自身素养的升华，实现阅读水平的进步。作为教师，要合理使用课本，并且对学生进行科学引导，借助三位一体的结构，促使学生全面发展。