德育存在的问题、原因及对策研究

■ 孙士辉（平阴县教师进修学校/山东省济南市）

新时期，社会环境发生了很大改变，原来的社会道德体系也出现了与现代社会不符合的情况，时代的变迁、网络技术的发展、社会道德风气的改变都对中学德育工作提出了更高的要求。在实践中，受诸多因素的影响，中学生在成长中很容易出现价值观念偏差、心理不健康等情况，严重影响到中学生的身心健康。所以在实践中，如何做好中学生德育工作，确保中学生全面健康发展是一个值得深思的话题。

一、中学德育存在的问题

1.德育缺乏价值观的包容性

在中学阶段，受高考因素的影响，经常会出现“以分数论英雄”的情况，很多教师及学生都将注意力放在理论课程学习上，成绩是评定学生学习质量的关键指标，也是中学教育阶段的关键目标。在这种情况下，学生在学习上很少关注德育内容，并且也不愿意参与到德育中，虽然中学阶段设置有思想政治课程，但是很多学生会感觉思想政治内容十分抽象，学习主动性不高，这也会在很大程度上削弱德育的效果。同时，在以往的德育体系中，大多是以教师“纠错”为主，在人们的认知中，德育就是在学生行为失范后，教师按照正确的道德标准对学生进行纠错，但是教师并没有深入分析学生出现这些行为的原因，如家庭因素、性格因素、社会因素等，这就无疑会弱化德育效果。

2.中学生缺乏明确的自我意识

首先是中学生对自我认识不足，中学生虽然在生理上有良好发育，但是在心理上却存在不稳定的情况，学生对自身的判断、行为都不太成熟，没有形成清醒、正确的自我认识。在沉重的学习压力下，学生会将更多的精力及时间用在备考上，同时教师、家长也会将更多的注意力放在学生学习成绩上。学生在学习上大多是围绕具体的学科进行，很少关注与学科知识无关的内容，同时在平常学生也不会反思自己的行为，对自己缺乏客观、理性、正确的认识，面对突发事件或者是未知事物，难以根据自身特点做出正确的选择，也不会做出最科学的选择。这些内容都需要教师在德育中作出指引，给予学生帮助。

3.学校德育内容及形式单一

《中学德育大纲》中指出，中学德育应该包括爱国主义、社会主义、集体主义、理想教育、劳动教育、道德教育、法治教育、心理品质教育等内容。这些内容看起来比较全面，但是在实践中对于学生德育却缺乏良好的指导作用，内容比较空洞，没有真正结合学生实际需求确立德育内容，造成了德育缺乏系统性、规范性。同时在当前的中学德育中，从课程编制、教学等方面，都没有考虑到学生的具体思维特征、逻辑水平，德育存在教条化现象，教师在课堂上照本宣科，学生学习以聆听为主，主动参与热情不高，师生之间缺乏良好互动，造成了课堂活力不足，德育效果不理想。

二、引起中学德育问题的主要原因

1.教育要求与教师之间存在矛盾

随着教育改革的推进，现代教育活动对教师的要求也越来越高，现代教育强调在课堂教学中要坚持以学生为本的原则，教师需要根据学生需求开展教学活动。教师在教学设计、教学组织上都要考虑学生的实际需求。但是从当前教学实际看，教师还没有完全达到现代教育要求。如现代教育要求在课堂教学中，教师需要灵活地应用现代化教学手段开展德育活动，但是在实际中并不是所有的教师都具备良好的现代化教育操作能力，这种情况下，德育就会与教师的实际相脱节，从而对德育质量带来不利影响。

2.师生之间的矛盾

德育活动是在教师与学生之间开展的，而在实践中，由于师生之间存在一些矛盾，这就会影响到中学德育效果。首先是师生之间缺乏良好的沟通机制，在现行的中学德育中依旧存在以教师为主导的情况，学生处于被动学习状态，学生在德育中没有与教师开展良好的沟通交流，而教师也无法充分了解到学生的真正需求，不能对学生开展针对性的教育活动。其次是学生对德育存在一定的抵触心理，中学德育效果不好有很大一部分原因在于学生自身，有的学生会认为德育并没有太大作用，既不会提高自己的考试成绩，也不会帮助自己考上好的大学，学不学都可以，加上家长对于德育重视力度不足，这就会在很大程度上影响到学生自身对德育的态度。

三、强化中学德育质量的策略

1.构建良好的德育氛围

中学德育情况与学校氛围有很大关联，同时学生个体的心理素质、道德品质、价值观念、法治意识的形成也与周围环境有密切关系。所以在实践中，应该特别注重良好德育氛围的构建。学校要注重优化育人环境，构建良好的育人氛围，从办学理念、学校历史、学校标识、校园文化等各方面入手，建立良好的校园形象，形成和谐统一的校园环境。学校需要进一步加大对德育的宣传路径，在校园内可以设置专门的德育专栏、名人名言，并注重校园绿化建设，形成环境优越的校园学习环境。

在中学教育体系中，应该将德育放在首要位置，坚持德智体美劳全面培养人才的方针，将德育看作学校教育工作的重点内容，转变教育观念，不仅要关注学生的学习成绩，更要立足于未来，关注学生道德品质的发展，让学生学会做人，更好地适应新社会的挑战。中学教师在平常应该树立德育无小事、德育无闲人的思维，从思想层面上意识到德育的重要性，借助校园平台优化德育路径，促进学生健康道德观念的形成。

2.德育内容需契合社会及学生发展

在中学德育中，需要确保德育内容与社会主义现代化建设有十分紧密的关联。中学教师应该结合社会主义核心价值观，转变德育观念，教师要解放自身的思想，将德育纳入人才培养整体目标中，结合时代特征，优化调整德育内容，关注学生适应能力、心理健康、价值观念等方面的培养，同时教师还需要结合中学生的认知水平、学习能力，注重德育的层次性、针对性，确保德育内容更加契合学生的思想、生活。

中学教师在引导学生学习德育知识时，应该从学生的实际出发，德育并不是为了构建相应的道德理论，更重要的是让学生可以产生道德行为，使得学生可以成为有道德的优秀人才。德育是学生个体人格、品德素质构建的一个过程，也是学生个体需求与社会对接的关键点，在实践中，中学教师需要充分关注学生的个体需求，把握学生的心理状况，了解学生的心理特点，引导学生树立积极的思想。同时，中学教师也需要关注学生的社会需求，引导学生在相应的社会道德准则下约束自身行为。在中学生德育中，只有将德育内容与学生的实际生活结合起来，才可以让学生意识到德育学习对自身的影响，让学生更加自觉地参与到德育学习中，在生活中实现对德育理论的内化。此外，中学教师还应该注意德育的课堂知识与课外实践良好结合，引导学生撰写相应的社会实践报告，根据家乡变化写家乡文化宣传稿，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，强化德育的生活化气息。

3.提高德育队伍素质

新时期，中学德育工作者应该以身作则，对学生进行针对性的德育工作，并指引学生对我国社会中出现的新情况和新现象进行正确的认识、理解。班主任为德育工作的主要参与者，这就要求班主任同学生之间建立良好的师生关系，并高度重视班级的舆论作用，通过舆论监督一些不符合规范的行为，有效发挥舆论的鼓励和指导作用。

因此，应该加强建设德育基地，给学生提供广阔的活动场地，让学生在这一良好的环境中积极参与形式各样的实践活动。在这一基础上应该全面提高德育队伍的整体素质，从社会认同感方面尊重他们的地位，并形成尊重德育工作者的良好氛围，让德育工作者因为自身的工作产生一种自豪感，并积极主动地参与德育工作。同时，还应该让德育工作者加强自身的理论实践学习，中学德育工作者的主要任务是教书育人，在进行这一工作的时候需要具备一定的理论知识和实践能力，所以，就要在一定程度上提高他们的理论水平以及实践经验，以便于更好地为德育工作服务。

4.创新德育形式

随着时代的变迁，中学德育活动较过去有了变化，传统的德育模式大多是停留在口头说教、书本灌输等层面，教育活动强调“管教、纠错”，对“引导”不太关注，造成了德育效果不理想。在今后的中学德育中，应该对传统的教育手段进行创新，要将理论教育和德育结合起来，教师可以根据学生的学习需求，创设相应情境，或者是组织学生参观爱国主义教育地基、现身说法等，改变学生的德育态度，调动学生德育学习的热情。同时，教师还可以借助价值观判断、辨析讨论、道德评价等互动式手段，改变以往的家长式教育体系，通过师生双向互动，引导学生开展自学、自教活动，促进学生道德素养的提升。此外，在中学德育中，教师还可以指引学生开展自主探究、自主学习活动，让学生独立完成社会调查，从中判断社会价值。在平常的教学中，中学教师还应该对德育模式进行创新，有计划、有组织地开展德育，让学生更愿意接受德育。

一是学校应该构建良好的校园文化、人际环境，通过无言、无形的方式对学生进行潜移默化的影响，如通过校史教育、校园文化周、教师节尊师月、升旗等活动对学生进行引导。

二是借助榜样示范对学生进行引导，榜样的力量是无穷的，开展中学德育时，教师可以借助学生比较喜欢的榜样，塑造先进人物形象，将抽象的道德理论、道德规范、人生价值等变成具体形象的人物，实现对学生价值观的培育。

三是行为训练法。中学教师在对学生进行德育的时候，不仅要将知识灌输给学生，使得课堂教学这一主阵地的作用得到充分发挥，还要对学生的自我教育给予一定程度上的重视，使得学生德育的主体作用得到充分发挥。在中学德育中，橱窗、广播、板报、壁报、团校以及中学生党校等均为教育阵地。艺术团、学生会、联谊会、文学社、兴趣小组以及集邮协会等社团对学生的素质和集体观念的提高、增强均有一定的作用。学生干部值周制、书评、班风班容评比制、书画、影评、读书赛、演讲比赛、摄影和征文等，对学生的自主、自律、自理和自辩能力具有有效的培养作用。

另外，应该对僵化的教育模式进行有效的突破，提倡个性化教育。青少年是个性发展的重要时期，教师应该对学生的个性发展给予高度重视，这样可以对学生健全的人格以及良好的品质起到一定的培养作用。同时，中学德育需要在一个宽松的环境中进行，将学生看作一个具有独立人格的人，对每个学生都给予充分的重视，坚决避免采用灌输式、训斥式和保姆式教育，要注重引导，提倡暗示性教育。具体来说，要对每个学生的个性有充分的重视，并尊重每个学生的价值观。如，一些学生喜好足球，教师也可以尝试参与其中。要给学生充分的理解和包容，积极引导学生思考和探索。教师应该鼓励学生大胆质疑。张扬学生的个性，充分理解和宽容学生，让学生朝气蓬勃，有效地培养学生的创新性思维。

最后，对中学德育形式进行有效的创新，让其具有一定的立体性，并从内容的接受性和目标的层次性上对中学德育进行完善。教师在对学生实施德育的时候，应充分考虑实际状况，其目标为高层次要求，侧重点为低层次的普遍实现，进而让学生的德育水平得到有效提高。同时，德育的内容应该选择一些学生容易接受的，并通过一定程度的努力能够实现的，形成梯田效应，最终帮助学生有效地实现道德水平的提高。

综上所述，在新时期下做好中学生德育工作具有十分重要的意义，对中学教师来说，在平常工作中不仅要完成学科教学任务，还应该结合学生的成长需求，灵活地渗透德育，全面提高德育效果，为学生的身心健康成长提供保障。由于当前中学生德育中还存在一些问题，所以中学教师需要认真分析引起这些问题的原因，并结合现实情况来优化调整中学德育方案，切实提高中学德育效果。