信息技术背景下小学班主任管理工作探究

■ 时汇源 张曦（淄博文昌湖省级旅游度假区范阳小学/山东省淄博市）

在素质教育和新课改的双重驱动下，如今传统的小学班级管理模式已经无法满足当前政策对于教育教学的需求，因此必须对传统班级管理模式进行升级创新，而信息技术的发展也使得这一切变为可能。因此，身为小学班主任，更应当充分运用信息技术的优势和多重功能，开展相应的班级管理工作，从而全面、有效提升班级管理水平及质量，使班级管理工作能够跟得上政策的要求和社会的发展。

一、借助信息技术开展小学班级管理工作的必要性

1.使管理更为高效

在小学班主任班级管理工作中，学生的档案管理是一项重要工作，如果能够借助信息技术进行学生的档案管理工作，其效率就会大幅度提升。例如，班主任在学生档案和成绩的管理中，如果一味地以传统纸质档案和手工记录的方式进行管理，学生更庞大的信息量在统计时不仅容易出错，还会极大地消耗人力、物力，通过借助信息云计算等先进信息技术，班主任可以对学生的档案实现一键上传、一键管理，从而更利于后续管理操作的实施。

2.管理更为人性化

一般来说，小学班主任在开展工作时，为了树立权威，往往会给学生展示自己严肃、古板的一面，但这并不利于师生之间的沟通，反而会使得学生害怕与班主任进行交流，这在一定程度上对班主任后续的管理造成了阻碍。而借助信息技术的优势，班主任在进行班级管理工作时可以大幅提升管理工作的人性化。例如班主任可以通过社交软件和平台进行交流，学生一般不会产生太大的畏难情绪，通常会主动发表自己的想法，班主任也可以全面展示自己的亲和力，根据收集到的学生反馈，有针对性地制定相应策略，提升管理效率。

二、当前小学班主任班级管理应用信息技术时存在的问题

1.信息化渗透不足

如今，信息技术的更新迭代速度日益加快，各种网络平台和应用软件已经充分进入学校的日常教学和管理当中，但是在部分学校的管理工作中，依然存在不能充分使用信息技术的情况。深究其原因，一方面是由于部分班主任年龄较大，对于前沿东西的接受程度有限，在管理中仍然坚持传统方式。另一方面，部分班主任将使用信息技术进行班级管理工作作为一项日常任务，并没有深入研究如何通过信息技术提升班级管理效率。除此之外，小学班级管理中信息化渗透不足的另一表现是班主任对信息化工具的使用相对单一，更偏向于使用自己熟悉、方便的软件，如QQ、微信，而对功能更全、领域涉及更广的平台视而不见。

2.家长素质参差不齐

由于不同学生的家长受教育水平不同，他们对新事物的接受能力也不尽相同。部分家长素质较高，能够熟练运用信息技术配合班主任的班级管理工作，而部分家长的素养不高，在使用信息技术时存在较大问题，这就会对班主任应用信息技术开展管理工作造成一定的阻碍。

3.对学生的影响

在小学班级管理工作中，虽然信息技术为班主任班级管理工作提供了便利，但在这个过程中也产生了一些负面影响。例如，信息技术在丰富了小学生的视野的同时，也让其受到了各类不良信息的影响，这也是影响班主任班级管理工作正常进行的一大因素。

三、信息技术背景下小学班主任管理措施

1.提升信息技术的渗透率和使用率

信息技术在如今的小学班主任班级管理工作中大有可为，可以应用于班级的日常管理、成绩管理、组织管理、思想管理和与沟通管理等各个领域，作为一名小学班主任，更应当积极去接受最新的技术理念，大胆地在班级管理中应用和实践这些信息技术，提升信息技术的使用频率和覆盖范围。

例如，班主任在日常教学之余，要积极参加学校、社会等机构所组织的有关于利用信息技术开展班级管理工作的研讨会、座谈会、讲座等，不断强化自身的信息素养，提升自己的信息技术应用能力，将其有效地运用到班级管理工作中，提升信息技术的渗透率和使用率。

2.利用网络平台，丰富教育资源

班主任想要合理运用信息技术进行班级管理工作，首先就要学会充分利用网络上的丰富资源，采用符合小学学生兴趣的形式来进行班级管理。小学生由于年龄较小，对于班主任长篇大论的思想教育往往不会产生什么感触，也很难理解其中的深意，这就会直接导致班级管理的效果不理想。面对这种情况，班主任可以利用网络平台搜集一些儿童教育的动画等资源，通过让小学生感到有趣的形式来对其进行思想教育，并让小学生在耳濡目染中领悟做人做事的道理，并形成积极向上的人生态度。

例如，在对学生进行“有爱他人”的思想教育时，班主任就可以利用网络资源来进行教育活动。班主任应该先对网络上有关方面的资源进行筛选，确保其中没有对小学生产生不利影响的内容，再让小学生自行选择符合自己兴趣的动画资源。班主任也可以每周固定一次或者两次向学生放映这些动画视频，并要求学生在生活中实践视频中的道理，并在每周播放动画时对学生中表现优异者进行奖励。通过这样的方式，班主任就充分利用了学生的兴趣，促使学生主动向积极向上的生活模式靠拢，这对小学生的健康成长将大有裨益。

3.利用即时通讯，建立家校互联

在信息技术背景下对小学学生展开教育管理工作，不仅是班主任单方面的职责，也是学生家长应当担负的义务。但是在传统的教育影响下，班主任与家长之间进行交流、沟通的渠道十分有限，不是家长到学校参与家长会，就是班主任到学生的家庭中进行家访，或是给家长打电话沟通，等等，而无论是上述哪种形式，对班主任以及学生家长双方的时间和地点要求都很高，以至于这种传统的沟通方式降低了家校互联的效率。因此，在信息技术背景下，班主任在向学生进行教育管理时，应当主动打破时空的界限，利用即时通讯技术与家长进行联系，从而针对学生的情况进行实时交流。

例如，班主任在实际开展班级管理工作时，可以先建立与家长之间进行相互交流的渠道——微信群，创设家长和班主任之间具备实时交流的先决条件。当学校发布与学生有关的管理政策时，班主任可以通过微信群及时地将学校的政策转发给家长，使得家长在第一时间就可以接收学校的政策法规，进而更好地配合学校以及班主任的工作，促进班级管理效率的提升。同时，班主任也可以指导家长利用微信的形式，向班主任反馈学生在家庭中的成长情况，以便班主任能够与家长之间商定对学生的管理方案，逐步提高班级管理的效果。对小学阶段的学生开展班级管理工作，班主任要能够利用微信等现代通讯技术，搭建与家长之间的联系渠道，从而在双向及时沟通中，逐步提升管理的效率。

4.利用电子档案，完善学生信息

在信息技术背景下开展班级管理工作，班主任所要管理的对象是一群具有不同性格特点、不同家庭背景、不同学习成绩的学生，为了让每一名学生都能够得到有针对性的教育和指导，有效解决学生在成长过程中存在的各种问题和疑惑，班主任应当秉承一颗真心，对学生的实际成长情况以及学生的家庭情况等进行了解，建立属于学生的电子档案，从而基于大数据分析，更好地落实班级管理的工作。

例如，班主任可以根据学生的情况利用电脑软件进行记录和汇总，建立属于学生的个人档案。具体来说，首先，班主任在电子档案的设置过程中，进行项目栏的设定，明确标明学生的家庭背景、父母职业、兴趣爱好、特长等情况，方便班主任更加细致地认识学生的具体情况。其次，班主任要根据所掌握的信息进行细致的筛选和分析，充分结合学生的实际情况，为学生设定更具针对性的教育管理策略，让班主任在了解学生个性、及时发现学生异常中给予学生帮助。除此之外，由于学生的个人发展呈现一种动态形式，当班主任建立好学生的电子档案之后，也要通过学生的实际表现进行适当调整，及时更新档案中的内容，进而促进班级管理的有效性。可见，班主任通过信息技术对学生进行档案管理，不仅能够更加细致地了解每一个学生的情况，还能充分为学生的个性发展负责，大大提高教育管理的针对性，进而提高班级管理的质量。

5.利用现代媒体，优化德育

对小学阶段的学生开展德育，不单单是教育教学的要求，也是未来社会对人才的要求。但是，与有形的教育内容相比，德育的内涵就相对抽象了，如若班主任一味地采用传统解说的方式进行教学，势必会降低学生学习的质量。而在信息技术的背景下，多元化现代教育资源具有将抽象内容进行直观化处理的作用，所以，班主任完全可以应用现代媒体技术创建直观教育资源，让学生在动态、形象的视频中，逐步提高对高尚道德品质的认识。

例如，在对学生进行“爱国主义教育”的过程中，班主任让学生了解爱国的具体行为，就可以利用现代媒体技术展开相应的教育工作。具体来说，班主任可以先为学生播放与爱国主义主题相关的影片，让学生在观看影片的过程中，逐步认识到爱国主义的具体言行表现，并从影片主人公身上汲取爱国主义的精神品质。之后，班主任可以组织学生对影片内容进行回顾，加深学生对爱国主义行为的印象，深化学生对爱国主义品质的认识，从而逐步促进学生对爱国主义精神的内化。这样，原本抽象的爱国主义精神被直观地呈现，学生就能够通过自身的学习，逐步建立爱国主义精神，优化德育效果。

6.借助社交平台，构建家校一体化管理

由于小学阶段的学生还小，对于很多事情往往不能做出合适的处理，再加上这个阶段的学生对家长的依赖性很大，因此，通过利用信息技术邀请家长参与到学生的管理中，不失为一个有效的方法。班主任通过家长可以对学生有更加深入的了解，而家长的参与也会让他们对学生的学校生活更加放心，有助于班主任推行班级管理制度，可谓一举两得。

例如，班主任在进行班级管理工作的过程中，当遇到有学生出现厌学情况时，班主任就可以通过社交平台将各任课教师与学生家长联系起来，并向家长说明状况，邀请家长一起解决。学生厌学的原因是多样的，有可能是在学习上遇到了困难，也有可能是受到了外界的诱惑。面对这种情况，班主任应该首先与家长联系，了解学生状况，一同寻找学生厌学的原因，然后再与家长一起对症下药，针对学生厌学的原因着手进行解决。值得注意的是，在这个过程中，班主任、任课教师以及学生家长都应该采取温和的手段，以思想教育为主，避免出现不必要的问题。

7.建立沟通渠道，关注学生生活状况

对于小学阶段的学生来说，他们是否听从管理很大程度上不在于老师说的是否有道理，而在于班主任能否让他们感到亲近。在传统的班级管理中，部分班主任由于过于严苛，与学生的关系往往很差，既激起了学生的逆反心理，也严重影响了班级管理效果。因此，班主任可以建立与学生之间的交流渠道，通过与学生之间的频繁交流来了解学生状况，增进与学生之间的关系。

例如，当学生遇到一些生活、学习上的问题时，就可以通过这个渠道向班主任反映。学生在学校学习、生活的过程中，不免会与其他同学产生矛盾，此时学生就可以通过这个渠道向班主任反映真实情况，当班主任了解清楚之后，再将双方叫到一起，秉公处理。通过这样的方法，一方面班主任可以第一时间了解到学生的具体状况，及时解决学生遇到的问题；另一方面通过对事件的合理处理也拉近了班主任与学生之间的关系，并给学生树立了一个秉公办事、不偏私的良好榜样。

总而言之，在信息技术背景下，现代教育资源对开展班级管理工作具有积极的价值，不仅能够优化班级管理模式，同时能够提高家校联系的效率，从而基于全方位视角开展管理工作。本文通过提升信息技术在小学班主任的管理工作中的渗透率和使用率；指导班主任利用网络平台，丰富对学生的教育资源；利用即时通讯技术建立学校与家庭间的相互联系；利用先进的电子档案软件不断完善学生信息；利用现代媒体技术的多功能优势来不断优化对学生的德育；借助社交平台，与学生家长构建一体化的管理模式，以及通过建立沟通渠道，时刻关注学生生活状况这七个方面展开讨论，希望能够通过这些手段切实提升新时代小学班主任的班级管理工作。所以，未来班主任在进行班级管理工作的过程中，应当积极探索信息技术在班级管理工作中的落脚点，与时俱进，跟上时代的发展步伐，通过掌握新的信息化手段，建立完整的班集体管理体系，并将其进行不断完善，切实提升自身的班级管理品质，进而真正促进学生更加健康地成长。