网络环境下提高小学音乐教学有效性的策略

朱永健

摘要：当前互联网已经逐渐融入到了人们的日常生活中，教育教学的整体环境也随之发生了巨大的变化。在这样的网络环境下，提高小学音乐教学的有效性需要教师更关注教学过程中信息技术的合理应用。教师可以利用数字教学资源、社交媒体等等来实现音乐课堂的创新，培养小学生音乐学习兴趣，并且实现课堂内外教学活动的创新设计，从而提高小学音乐课堂教学水平的提高。只有这样才能够提高小学音乐教学的有效性，提升小学生的音乐素养。

关键词：网络环境，小学教学，音乐课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

当前，小学音乐教学的重要性得到了广泛关注，而提高小学音乐教学的有效性成为了音乐教师共同面临的任务。而利用网络环境下信息技术在教育教学领域的应用，对小学音乐课堂教学进行创新则是一个全新的、有效的方向。

一、利用网络教学资源培养学生兴趣

兴趣是个人参与学习活动最为强大的内在驱动力，尤其是在素质拓展的课堂上，学习兴趣的激发和培养更为关键。所以在小学的音乐课堂上，教师需要先针对性地提高小学生学习音乐、欣赏音乐的兴趣。在当前的网络环境下，教师可以利用丰富的网络资源来实现这一目标。需要引起教师注意的是，这一过程中所涉及到的网络教学资源并不仅仅是音乐作品相关的资源，还在于与音乐相关的课程、文档等等。教师可以在音乐课堂上借助于网络上的教学资源开展教学练一体的模式，兼顾音乐课堂的趣味性和教学性。从而在充分激发小学生音乐学习兴趣的同时，也能够保证音乐课堂的专业教学效果。例如在进行义务教育教科书人教版二年级的“小红帽”歌唱教学时，教师就可以先利用网络上小红帽的音频或者视频动画故事作为音乐课堂的导入，通过动画的方式初步激发小学生对于这首歌曲的了解和学习兴趣。其次，教师可以在网络上选择这一主题相关的微课教学视频，对歌曲的演唱技巧以及其中涉及到的简单的乐理知识进行讲解。一般来说，网络上的微课教学视频往往是由国内外优秀的教师制作完成，而微课本身就具备短小精悍、引人入胜的特点。所以利用微课视频开展基础性的歌唱教学能够更具趣味性，同时也能够避免教师本身受能力限制而产生的教学错误。最后，教师还可以利用网络上的跟唱评价软件让小学生进行自主性的歌唱练习。通过软件中多人比拼的竞赛方式来提高小学生完成练习的积极性，也能够提高小学生对于歌唱练习的兴趣。因此，网络环境下小学开展音乐课堂教学，教师要先充分利用网络上的教学资源，培养小学生对于音乐的兴趣。

二、利用信息技术丰富课堂活动形式

对于音乐教学课堂而言，不同的教学内容和任务需要配合不同的教学活动形式才能够充分发挥其效果。一般来说，小学的音乐课堂主要涉及到唱歌、音乐作品欣赏、集体舞、音乐剧、情景剧等不同的内容，需要小学生参与歌曲的演唱、音乐作品的鉴赏、简单的集体舞蹈表演等等不同形式的活动。相比于传统的课堂教学，网络环境下信息技术与音乐课堂的紧密结合为这些活动形式的创新创造了条件。例如，在进行义务教育教科书人教版三年级的音乐情景剧“森林的故事”的表演时，除了小学生本身通声音模仿、歌曲演唱等分别扮演森林中不同的角色，完成整个情景剧的表演之外，教师还可以利用多媒体设备进行情景剧环境的创设，为小学生创造出可以身临其境的森林音乐会现场。除此之外，教师还可以组织小学生参与完成“森林的故事”为主题的创意情景剧。利用网络上的变声软件或者是简单的音乐制作软件，引导小学生对自己的声音表演进行简单加工，使其体现出其他的特色，代表更具创意的角色，从而创造出全新的属于森林的声音的故事。这种利用信息技术来创新课堂活动形式的思路与手段，不仅有利于提高小学生在课堂活动中的主动性与积极性，更能够提高小学音乐课堂活动的教学效果，使得小学音乐课堂的教学水平得以提升。

三、利用社交媒体开展课后音乐活动

從教学的时间地点角度来说，小学音乐教学的局限性还体现在大部分教师将教学的重点完全放在课堂，忽视课下音乐教学活动的设计与开展。在过去的小学音乐教学中，之所以出现这样的问题，一方面是因为学校、教师以及学生等各方面对于音乐教学的轻视，认为只凭借课堂上的教学时间足够完成相关的教学任务和要求;而另一方面则是因为受到个人家庭条件、教育教学环境、技术手段等的限制，小学生在脱离音乐课堂的环境后，很难具备完成音乐活动的条件，即便教师安排了课外的活动任务，也收效甚微。但随着社会的发展、技术的进步以及教育的改革，无论是内在的态度认知问题还是外在的环境条件问题都发生了很大的转变，尤其是网络信息技术与教育教学的结合，使得开展有效的课外音乐活动成为了可能。

在教师设计音乐活动的设计时，首先，教师可以利用社交媒体避开时间地点对于课外音乐活动的限制。在当前的网络环境下，社交媒体为小学生提供了课下即时交流的条件。教师可以借此设计线上的合唱练习、视频的律动接力游戏等等作为课外的音乐活动，引导小学生利用社交媒体自主完成课后的拓展活动任务。其次，教师还需要在设计活动的形式与具体活动过程时充分考虑小学生的兴趣偏好与能力。课外活动的主体是小学生。在这种自主性较强的活动中，小学生本人的参与度、专注度等对于最终的结果有着决定性的影响。所以教师必须要保证小学生积极主动参与相关活动，并且能够凭借自己的能力以及简单的外界帮助完成任务，才能够使这样的课外活动发挥其应有的教育教学效果。所以教师可以在了解小学生与音乐相关喜好的基础上，将其中一些元素渗透到活动中，并且采用游戏、表演等小学生更为喜爱，且能够胜任的形式，以此来保证小学课外音乐活动能够真正起到巩固课堂中乐理知识，培养小学生音乐鉴赏能力，提高小学生音乐素养等积极的作用。

结语：

提高小学音乐课堂教学有效性作为教育改革一个重要的方向，能够提升小学生审美观念，提高小学生的音乐素养。而利用信息技术进行小学音乐的创新有利于更好地适应新的教学环境，实现更好的教学效果，进而使小学生的音乐素养和音乐鉴赏、表演等能力得到强化。

参考文献

[1] 赵丹萍. 提高小学音乐教学有效性的五大策略[J]. 学周刊：上旬， 2016（4）：2.

[2] 李翡， 刘玉. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略初探[J]. 新课程（上）， 2017（2）.