在初中语文教学中如何提升学生语文核心素养

陈琼梅

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高，同时也成为当前教育教学的重要研究方向。在初中语文教学活动中，语文核心素养成为体育改革中的重要目标，积极落实核心素养的培育，坚持在课堂以人为本的教学理念，深入了解学生的内心需求，对学生的性格特点、实际学情、思想认知等方面进行全面分析，采用科学、合理的教学手段安排丰富多样的教学内容，培养学生综合能力、情感态度及学科素养，将核心素养落实在实处，从而提高初中语文课堂教学的整体效率。基于此，本文主要对初中语文教学中如何提升学生语文核心素养进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中语文;核心素养;教学提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

现代社会新理念和新技术手段不断涌现，教育界亦是如此，我们将这些新理念和新技术手段统称为现代教育手段，其中包括：分层教学、探究式教学以及多种信息技术教学方法等。结合初中阶段学生特点来看，学生对于新颖的教学理念和手段的兴趣是比较高的，学生的主动性也较之前有所提高。初中阶段是学生真正接受语文教育的重要时期，在该阶段他们对知识的学习充满了热情和兴趣，但是很难全身心投入进去，踏踏实实的深入学习，经常是学习一段时间发现有些枯燥，对学习放松了警惕，这一特点在中学生身上体现的非常突出和普遍。因此，初中语文教师在开展教学活动时，一定要有针对性地设计教学策略，在倡导核心素养的今天，培养学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，积极改善师生之间的关系，从而有效提升语文课堂教学效果。

一、核心素养的基本概念

核心素养是当前教育教学中的重点任务，通常情况下泛指能够站在地理学的视角来对事物进行观察、分析、判断，钻研地理学的相关技能，采用所学地理知识解决实际问题，提高自身内在的涵养。语文素养是由多方面要素来构成的，这里包括：语言构建与应用、创新思维的发展、文化传承及理解、审美鉴赏及创造。在核心素养理念下，我们的教育不能只关注升学率和分数，虽然说分数是重要，但是分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育就应该是培养责任担当者、问题解决者、终身运动者和优雅生活者，以学生们健全和优秀的人格赢得未来的幸福，今天学生们的全面素质就是我们国家未来的整体实力，促进学生今后健康全面的成长。

二、初中语文教学中提升学生语文核心素养的策略

（一）立足教材内容，培养文学素养

在初中语文教学活动中，教师需要加强培养学生的语文核心素养，在此过程中更要注重教材的钻研，深度挖掘教材内容，培养学生的语文精神。在初中语文教材中不难发现，有很多文学知识都蕴含着深刻的道理和学科素养，中学语文教材都是有一些优秀的专业人士、富有丰富经验的学者精心甄选与编排的，教材中蕴藏着很多名人名篇，优秀的诗词、经典的散文等内容，抒情散文、记叙文、议论文等，古诗词作品等，通过课文能够发现作者在写作中描绘出大量的场景，字里行间真情流露出思想感情。因此，为了能够提高学生的综合能力及文学素養，作为初中语文教师应当在课堂上有意识地进行文学知识的渗透，不仅仅局限于教材内容上，可以将知识有效延伸，深入了解作者的背景、情感、经历等方面，特定历史背景、写作上的特点、风格等融入其中，建立一个完善的知识系统，丰富学生的文学内涵。

例如，鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》能够让学生清晰可见，在那个时代的教学条件非常落后、艰苦，与今天的校园、教学设备、实验器材、图书馆、网络资源等学习环境相比，简直天壤之别，这足以证明我国的壮大，国家的国力越来越强，经济水平居高不下，才有了今天的幸福生活，这正是国富民强的体现。从教材中不难发现，每一篇文章都有不同的历史背景，作者的写作意图、流露的不同情感，结合现实生活，让学生们打开思维，感受中国自改革开放以来发生的巨大转变，践行核心价值观，通过有意识的渗透文学知识，进行正确指导将教学内容与文学知识有机融合，丰富学生的文学色彩，积累更多的文学知识，提高学生历史认知、文学认知以及时代认知。

（二）坚持以生为本，相互合作探究

在新时期背景下，初中语文课堂教学活动中，教师应当及时改变当前教学现状，应当积极更新传统教学的思想观念，大胆尝试创新，采用新思路、新模式来创设新颖、有趣、丰富、灵活的语文课堂，坚持以学生为主的教育理念，真正把课堂交还给学生，让学生在课堂上充分发挥，培养学生自主学习能力、自主探究能力、自主创新思维能力等。在初中语文课堂教学中，教师可以在课堂中开展一些实践活动，主要围绕教学内容、课文内容为线索，让学生们能够积极参与到互动讨论之中，让学生能够时刻保持兴奋高涨的情绪投入学习，在此过程中，能够积极思考和分析，利用所学知识去解决实质性问题，使学生们在课堂上得到充分发挥，达到语文课堂主体学习的教学效果。

例如，在学习《故乡》这篇经典文章时，教师需要通过解读课文内容前提条件下来培养学生核心素养，摒弃传统老旧的教学方法，引入多元化情境为课堂增添一道亮丽的风景线。教师可以借助多媒体教学设备，将抽象的知识转变得更加直接具体，通过语言文字的整理、图片、视频以及音频等多元立体的结合，在学习这篇小说时结合作者的所见所闻，通过回故乡、在故乡、离故乡的顺序节点来呈现。为了能够达到更好的教学效果，教师可以划分学习小组，让学生通过小组进行探讨交流，通过《故乡》这篇课文的学习，将课文中的基础知识、重点难点等内容进行不同层次的划分，以多视角、多角度来分析课文，体会作者流露出的思想感情，进一步抓住小说人物形象、结构主题、小说特征，学习起来更加容易流畅，思维定位更加精准，有效提升初中语文教学有效性，从而提高学生的自主探究能力。

三、结语

综上所述，在核心素养大背景下，作为初中语文教师一定要注重课堂教学的实效性，从实际出发转变传统老旧思想观念，推出全新的教学思路和教学模式，结合学生的实际学情、思想认知等方面，不断探求新知。在课堂上坚持以学生为主体，培养学生自主学习力和情感态度，使初中语文课堂教学的质量和效率得到显著提升。

参考文献

[1]李岩.核心素养理念在初中语文教学中的实践研究[J].智力，2021（19）：95-96.

[2]陆世生.创新初中语文课堂教学 提升学生核心素养[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：38-39.