浅谈新课改背景下高中音乐鉴赏教学的有效方法

陈晓飞

摘要：高中是音乐教育的重要阶段，不仅可以陶冶高中生的情操，还能缓解其学习压力，让其综合素养得到良好培养。在音乐鉴赏教学中，教师要重视与高中生的情感互动，并应用多元化的教学方式展开教学活动，才会更有效落实教学目标。而且，也会同步满足新课改的教学要求。本文对新课改背景下高中音乐鉴赏教学开展的有效方法进行了探討，以供参考。

关键词：新课改;高中音乐;鉴赏教学;有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在高中时期，音乐鉴赏课程有着独特的魅力，可以有效陶冶高中生的情操，让其心态不再紧张。教师在开展教学时，要灵活应用教学方式，使高中生充分融入到音乐作品的情境、意境中，可以懂得音乐、感受音乐，才可以使其不断提高审美能力和鉴赏水平，让高中生的音乐底蕴更加浓厚。

一、构建优质课堂，点燃音乐兴趣

高中生学习任务比较重，较难有空暇时间观看音乐剧或是参加音乐会。教师可以在开展鉴赏教学时，在课堂上展现音乐剧，使高中生丰富精神世界。而且，还会使高中生欣赏作品的积极性明显提高。一些音乐作品中，蕴含着丰富的故事，而且故事情节极具吸引力，教师可以立足音乐作品布置模拟表演任务，让高中生以小组的方式排练并表演。高中生通过学习和排练，对音乐作品会更多研究和品味。音乐作品中的艺术气息会有效感染高中生，让其在潜移默化中融入到音乐作品中，并同步提高欣赏能力。

如，《孟姜女》一课，要让高中生通过演唱歌曲了解长城的历史和关于长城的传说，可以掌握如何分析歌曲的曲式结构。教师可以提前准备PPT课件和电子琴或是打击乐等乐器，激发高中生好奇心：“世界上有七大奇迹景点，有哪个景点是属于中国的呢？”。以此引出“长城”，接着提问：“关于长城有哪些故事呢？”。然后，教师再播放歌曲《孟姜女》，让高中生欣赏一遍歌曲，在其倾听过程中，教师可以提示高中生注意旋律音阶的特点，体验旋律的美感。同时，使高中生对歌曲更全面的了解。为了让高中生充分融入到歌曲的情境中，教师可以鼓励高中生五人一组，分别表演歌曲中的故事，让歌曲以音乐剧的形式展现在课堂上。并且，留给高中生一定的排练和探讨时间。通过探讨和排练，高中生不仅会对长城的故事更全面的了解，还可以让其情感得到良好调动，从而更准确把握歌曲的旋律和音阶。而且，通过生动的表演活动，还可以使高中生体验更多乐趣，让其心理压力得到良好调整，教学质量也会明显提高。

二、重视情感交流，加深音乐理解

在音乐课堂上，一些学生在欣赏音乐时会形成枯燥乏味感，不能领略到音乐的魅力，品味其中的韵味。分析其中的原因，主要是由于高中生不能够融入到音乐作品中，并与音乐作品产生情感碰撞。为此，教师在课堂教学中，要注重调动高中生的情感，让其深入交流，才可以有效帮助高中生理解音乐作品中的韵味、故事或是情感等，从而更好欣赏音乐。而且，还会帮助高中生对音乐欣赏充满信心和热情。引导高中生进行情感交流，教师要注重鼓励高中生大胆表达自己对音乐的感受，再利用教学手段巧妙加以引导，可以有效帮助高中生对音乐深化理解并受到其感染。

如，《姑苏风光》一课，要让高中生通过欣赏这曲江苏民歌，热爱江苏民歌，培养高中生热爱祖国的真挚情感。导入新课是时，教师可以播放充满诗意、让人流连忘返的江南美景，让高中生被美妙的小桥流水、粉墙瓦黛等景致所吸引，同时用古筝演奏这曲“姑苏风光”，使高中生充分融入到美妙的意境中。然后，教师引导高中生进行情感交流：“看过江南的美景，欣赏美妙的音乐，同学们有哪些感受呢？”。并且，鼓励高中生畅所欲言。在教师的鼓励下，高中生会充分表达自己的感受，在回答问题时在脑海中浮现江南令人心旷神怡的景色。此时，教师再演唱歌曲，并带动高中生与教师共同哼唱。通过引导，会进一步促进高中生对歌曲的理解，以及进一步品味歌曲的强大表现力，并产生情感共鸣。教师在此基础上，再对歌曲进行教学，渗透不同的节奏、韵律，高中生就在内心产生恬美的感受，并受到歌曲的良好感染，对歌曲的演唱方法也会快速掌握。这样高中生情操和心境也会受到艺术美和生活美的熏陶，促使其艺术素养得到进一步培养。

三、借助乐器教学，激活音乐细胞

音乐鉴赏的重点，是要让高中生对音乐作品中的魅力充分理解，感受音乐中的美妙，对音乐作品的风格、特点等更深刻的领悟。要想达到理想的教学目的，教师必须要有效牵动高中生的注意力，让其充分调动音乐细胞深度感知音乐，才会让其鉴赏水平不断提高。对此，教师不仅要有效引导高中生用心品味音乐作品，还要注重将高中真正带入到音乐中。教师可以借助一些简单的乐器，会是基于高中生的音乐技能引入不同乐器，鼓励高中生演奏音乐作品，促使其更真切感受音乐作品。不仅可以使高中生的体验感迅速提升，还要促使其鉴赏水平、对音乐的感知度明显增强，从而达到理想的教学效果。

如，《中花六板》这节欣赏课，教师可以准备笛、箫、口琴等乐器。在引入课程时，可以利用多媒体播放江南水乡的秀美风光。并且，用笛作为配乐，活化课堂气氛。此后，再让高中生聆听这曲音乐，让其体验音乐情绪和风格，同时增强其对江南的了解，让其在品味音乐的动与静、远与近、景与情的紧密结合，交高中生充分带入到引人入胜的音画中。接着，教师再将口琴分给每名高中生，让其在熟悉音乐的旋律后，用口琴进行伴奏或配乐，就会使高中生快速融入其中，并体验到江南美景的韵味，以及感受到音乐的魅力。不仅可以让其欣赏能力快速提高，还会让其情绪受到美的感染，拥有愉悦的心情。对于帮助高中生继续学习接下来的音乐知识，也有不可忽视的作用。并且，会在潜移默化间满足新课改的教学要求，使教学水平明显提升。

总结：

在新课改背景下，高中音乐教师开展鉴赏教学要注重丰富课堂活动，构建优质课堂。并且，要注重有效调动高中生的情感，让其与音乐作品中蕴含的情感产生碰撞，才会更有助于使高中生对音乐深化理解，并懂得欣赏其中的美。另外，教师要重视乐器的力量，让高中生积极应用乐器参与音乐教学活动，使其音乐细胞有效被激活，会使教学水平明显提高。

参考文献

[1]刘兆祥.新课改下高中音乐鉴赏教学的实践研究[J].读写算，2021（24）：5-6.

[2]谢小骞.新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨[J].北方音乐，2020（05）：130+133.