浅谈如何在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力

李菊玲

摘要：全面提升中班幼儿在一日活动中的自我服务能力，既是新课程标准的基本要求，也是幼儿园教育教学实施的基本工作任务，同时也是幼儿教师贯彻素质教育理念、促进幼儿全面发展和提升的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，从在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的意义、原则和具体策略入手开展讨论，期望可以起到抛砖引玉的效果，更好地服务不同幼儿的全面发展和提升。

关键词：一日活动;幼儿园;中班;自我服务能力;培养;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，积极地在幼儿园每日活动中强化对幼儿自我服务能力的培养，已经成为每一位幼儿教师的重要教学方向指引，也在众多幼儿教师的积极地探索和研究实践中过程中强化了对幼儿自我服务能力的有效化培养，促进了幼儿的不断发展和提升。但是不可否认，在具体的培养实施过程中还遇到了很多突出的问题和瓶颈环节，需要幼儿教师积极地强化问题意识，全面在问题驱动推进培养探索实施，更好促进不同幼儿的发展和提升。

一、在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的意义

积极地在在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力，是幼儿园教学实施大纲的基本要求，也是幼儿园课程教学实施的重要工作任务，同时也是幼儿教师培养幼儿综合素养、提升幼儿自我适应能力以及促进幼儿全面发展和提升的重要教学方向指引。此外，通过积极地探索在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力实施，可以促使教师树立正确的育儿理念，积极地落实核心素养培养目标，并结合幼儿的特点，有针对性发展幼儿的特长和个性。同时在具体的探索和实践中还有助于促进幼师综合执教能力和综合执教水平的提升。幼儿教师要全面理解在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力研究的重要意义所在，并进一步结合实际情况来看培养探索，更好服务每个幼儿的全面发展和提升。

二、在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的原则

其一，以服务课程教学为目的。积极地开展培养探索和研究，其最直接的目的是为了更好服务幼儿园课程教学，更好的促进教学工作的开展。因此，每一位幼儿教师都要进一步强化思想认识，积极地以服务教学和提升教学效益为开展探索的直接目的，也只有这样才能更好促进课程教学目标的达成。

其二，以促进幼儿发展为根本。积极地开展培养工作探索，其最根本的目的是帮助幼儿提升生活和学习适应性，全面服务幼儿的不断发展和提升。因此，每一位幼儿教师都要积极地强化自身思想认识，有效把探索工作的出发点、着力点和落脚点放在服务幼儿 成长和促进幼儿 全面提升上，更好服务幼儿 提升。

其三，以互动交流为基本依托。在开展探索和研究过程中，幼儿教师要积极地注重和其他优秀教师同行的互动交流，进一步和优秀教师进行经验分享和交流，不断在互动交流实践中破解自身存在的短板和漏洞，进一步提升自身的综合能力，以更好强化探索和研究，有效把握培养幼儿 自我服务能力的规律，促进幼儿 的全面发展和提升。

三、在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的策略

（一）提高重视程度，明确培养目标

幼儿教师对在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的探索工作是否重视、重视的程度是高还是低，培养目标是否明确和具体，这些都会对具体的培养实施和实践产生直接的和重要的影响，而从实际的情况来看，部分幼儿教师对该项工作的重视力度还不够高，且目标设计不够明确，影响到最终的培养效果。一方面，幼儿教师要深化自身对培养工作的认识，积极地将在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的探索工作，和促进教学效益提升、促进幼儿全面发展和提升相结合，真正的强化对该項工作的认识，为后续的培养实施打好思想基础。另一方面，要积极地结合实际的情况和中班幼儿的基本特点，积极地设计长中短期相衔接的培养规划，并明确每个阶段具体的培养目标和培养侧重点，以及培养的突破口，更好地途径培养工作有序和稳步实施。

（二）营造良好氛围，给予较好感染

中班的幼儿自我约束能力较弱，往往容易受到外部环境的影响， 因而在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的实施过程中，很有必要积极地营造良好的环境氛围，以给予幼儿更好的方向指引，熏陶幼儿自觉和主动投入到自我服务中去。例如，幼儿教师可以借助校园主题展览、班级墙壁、班级黑板报等主阵地，张贴对应的图片和漫画，强化幼儿 对自我服务的认识和理解，同时积极地借助校园广播播放关于自我服务的知识和技能，进一步给予幼儿正向的自我服务指引。幼儿教师还可以积极地凸显榜样和示范作用，并对表现良好的幼儿给予积极地鼓励和表扬，引导其他幼儿向这些榜样学习，让幼儿在争做榜样中更好提升自身的自我服务能力。

（三）教授有效技巧，提升服务能力

中班的幼儿自我服务能力相对较弱，其重要的影响因素是没有掌握自我服务的方法和技巧，幼儿教师要在一日活动中培养中班幼儿的自我服务能力的工作探索中积极地强化自身认识，全面通过教授给幼儿 有效的方法和技巧，进一步强化对中班幼儿自我服务能力的培养。例如，在吃早餐时，幼儿教师可以教授给幼儿 剥鸡蛋皮的方法和技巧，积极地为幼儿 做好剥鸡蛋皮示范，引导幼儿跟着示范进行剥鸡蛋皮操作，并结合幼儿存在的问题给予幼儿进行有针对性指导，进一步破解幼儿自我服务过程中存在的问题。在系鞋带过程中，幼儿教师也可以积极地强化对幼儿的示范，教授给幼儿正确的系鞋带方法，让幼儿 把握基本规律，提升自我服务能力。

（四）开展丰富活动，激发幼儿参与

积极地组织和开展丰富化游戏活动，进一步激发幼儿的参与热情和参与活力，是教师有效提升培养效益和质量的重要突破口，幼儿教师要积极地结合培养需要，合理科学的引入丰富多样化的游戏活动，来给予幼儿更好的体验，进而强化培养实施。例如，幼儿教师可以组织开展每日值日比拼活动。幼儿教师可以将幼儿 划分为若干个组，并让不同的小组轮流进行值日，同时结合每个小组值日的基本情况进行周评，对表现好的小组进行表扬，对表现差的小组进行指导，继而在活动中激发参与热情。

综上所述，每一名小学幼儿教师都要全面认识到在幼儿园强化对幼儿自我服务能力培养的重要意义所在，积极地在遵循一定原则的基础上不断探索有效培养幼儿在一日活动中自我服务能力的对策和方法，同时积极地在培养实践中进行归纳和总结，进一步把握培养幼儿 自我服务能力的基本规律，继而促进幼儿综合素养和综合能力的有效提升。

参考文献

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