小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

黄汉强

摘要：在小学语文教学中提高学生的阅读能力，对于学生的阅读理解、写作训练来说，起到了一定的促进作用，也决定着学生学科成绩的进步、综合能力的发展，能否走向更大的成功。进一步提高小学生的语文阅读能力，让他们通过有效的阅读，积累下丰富的知识经验和大量的写作素材，语文教学的实践工作，也会因此推进得格外顺利，进而培育出大批高素质、高水平的优秀人才，充分保障语文教育事业长远规划。

关键词：小学语文教学;学生阅读能力;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：阅读是小学语文教学的重要内容之一，教师优化教学设计，开展学生期待并十分喜爱的阅读活动，整体提高教学质量，并且优化教学效果，小学生在之后的学习活动当中，可有着出色的认知表现。提高学生的阅读能力，深入挖掘他们的内在潜能，充分活跃着他们的语文思维，再加强读写结合的教学指导，是语文教师的职责所在。就此，笔者特意凭借多年實践经验，简单阐述了一些自己的教学体会，希望能为其他教师更好地服务小学生提供参考。

1、小学语文教学中提高学生阅读能力的重要意义

对于小学生而言，语文阅读的好处颇多，具体体现为：第一，语文阅读可提高小学生的课文内容理解能力，使他们一边阅读一边积累写作的素材，从而在写作训练环节“思如泉涌”，写出高质量的作文。第二，语文阅读可提高小学生的表达水平，使他们更为准确地表达自身想法，不再处于被动状态，集中全部的注意力，学好基础知识，学以致用。第三，语文阅读可活跃小学生的语文思维，帮助学生走上个性化的发展之路，更为顺利地实现个性化、成熟化发展等目标[1]。第四，语文阅读可增强小学生的创新意识，同时开阔他们的知识视野，助力学生们找到正确的发展方向，树立起正确的人生观、价值观和世界观。所以说，应该加强小学语文的阅读教学，进行小学生阅读能力的有效培养，充分体现语文阅读教学的价值所在，得以教学实践工作的高效化推进。

2、小学语文教学中有效提高学生阅读能力的策略

2.1培养学生兴趣，营造良好氛围

必须培养小学生浓厚的阅读兴趣，营造出良好的阅读教学氛围，帮助小学生直接养成主动的阅读习惯。例如：语文教师可先发挥引导作用，通过实行任务教学法、情境创设法，以提问教学的方式，带领学生寻找书籍，进入状态，阅读理解，独立思考[2]。在问题情境中强化了独立思考能力，小学生阅读能力的发展，也将变得异常顺利。紧接着，语文教师需要观察不同学生的课堂表现，利用多媒体提供丰富的教学资源，来满足不同学生的认知需求，挖掘不同学生的内在潜能，最后评价他们的认知不足、问题所在，使小学生兴趣十足、热情高涨，轻松扩大阅读面，真正地爱上阅读。

2.2引导学生想象，作出有效评价

具体实践中，语文教师应该引导小学生展开自由的想象，例如，学习课文《秋天的图画》时，展示图片和动画视频，诱发学生的想象，鼓励学生想到什么说什么，不断提升语言表达水平。再如，学习课文《春雨的色彩》时，启发学生在脑海中构建一幅画面，或者将自己想到的画出来，加深阅读理解后，实现想象力、创造力、表现力的整体提升。在此基础上，去评价小学生的阅读情况和学习质量，作出总结性的评价，或者是鼓励性的评价，学生们体会到语文阅读的最大乐趣，学科成绩会有明显的进步。

2.3引入生活元素，进行读写结合

语文课堂中不妨引入生活元素，来实现语文阅读教学与生活实际的相结合，有效构建生活化的阅读课堂，让小学生阅读的同时回忆生活，再将自己的所想所感、所得所悟等，以文字的形式记录下来，得以读写水平的稳步提升[3]。引入生活元素，构建生活情境，在问题情境教学基础上提高了教学质量，小学生学会寻找“课文内容”与“现实生活”的切合点，才能自信地体验生活，学以致用所学知识，真正理解作者的写作初衷。学了知识就要应用，书本上的知识运用到生活实际中才有意义。不断添加小学语文阅读教学的趣味性，生活元素的引入价值更高，学生们读写能力的发展难度随之下降，更容易取得素质教育的理想成效。比如，在教学课文《爬山虎的脚》时，笔者就以生活化的教学方式，直接引发了学生们的童年回忆，进行了图片和视频的展示，指导学生们熟练掌握生活化的阅读方法，进行生活事物的仔细观察，留心身边的事物，以写作表达自己对于植物、生活的热爱。

结束语

总之，提高小学生的语文阅读能力至关重要，不断地加强教学指导，丰富教育教学内容，有着精彩纷呈的教学过程，确保所有学生爱上阅读，是语文教师的职责所在。彻底告别小学生“阅读难”的时代，他们的未来发展前景将一片大好。

参考文献

[1]王虹.小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（9）：181.

[2]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（2）：75.

[3]王亚芹.学生的阅读能力在小学语文教学中如何培养[J].小学生（中旬刊），2021（2）：24.