基于读写结合的小学英语高效课堂的构建研究

王春晖

摘要：英语阅读和写作在实际的英语教学当中有极其重要的地位，同时对于小学学生英语水平的提升以及英语学科的素养提升也有着非常重要的影响。虽然在实际的小学英语教学当中，教师也对阅读和写作投入了大量的精力，但是实际的教学效果并不理想，出现了较为严重的“事倍功半”的问题。

关键词：读写结合;小学英语;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语是小学阶段的重要学科，为提高学生对阅读与写作的学习兴趣，实现英语知识学以致用与触类旁通的目的，还需采取读写结合的教学方式，以尽快完成三维教学目标，实现教学效果的事半功倍。但影響教学成效的因素较多，教师还需加强实践经验总结，充分意识到阅读与写作间的相辅相成的关联，加强教学环节的联系，提高学生英语学习效率，推动学生全面发展。

一、读写结合在小学英语课堂中的重要作用

（一）帮助学生深入理解文章内容

小学生的英语知识基础相对不扎实，在日常生活中缺乏英语表达的机会，导致学习难度较大与兴趣较低，不利于学生对文本知识的深入理解。采取读写结合的教学方式，能够加深学生对文本的深入理解，提高学生学习的兴趣与成就感，实现教学效果的事半功倍。

（二）提高学生表达能力

在小学英语课堂教学中引入读写结合的教学方式，是为了让学生在阅读中能够重视交流的作用，在后期写作中实现英语知识的灵活运用，从而提高英语学习成效。学生阅读文本后，能够精准把握教材内容，理解文章的思想情感。而英语文章是学生写作最好的模板，写作手法等都是值得学生学习的，学生在阅读中应注意到写作手法等技巧，从而提高写作能力水平与内容质量。在学生阅读中，教师应当鼓励学生提出问题，教师加强指导，可以避免学生在写作中犯同样的错误，更利于实现阅读与写作环节的有机结合。

二、读写结合在构建小学英语高效课堂中的教学策略

（一）借助互联网打造先学后教读写课堂

在小学英语教学中， 以往为学生布置预习任务时通常只会让学生提前了解新的单词， 然后通读或者翻译新的课文内容。这种枯燥的学习方式学生很难 顺利完成阅读任务，导致学生的自主学习效果不理想，同时教 师的随堂测评也会打击学生的自信心。为了改变传统英语教学现 状，结合信息资源，借助互联网教学的优势，为学生打造先学后 教的小学英语读写课堂，学生根据教师制定的学习任务和学习目 标，利用信息平台进行自主学习，学生在此过程中既巩固了自己 的弱项，同时也能根据任务进行更科学有效的学习。教师在了解 学生自主学习效果的情况下进行课堂重难点的分析或者分层化的 讲解，真正提高课堂教学效率，提高学生学习的积极性。例如在 学习外研版四年级英语上册“listen and ssay”，教师 可以为学生制定本次课程的学习目标，例如：掌握单词和词组：能运用正确的语音语调朗读全文，并根据教材中的 词汇或者句型进行仿写造句，根据自己的预习效果提出一个问题 在课堂上进行讨论等。在布置任务之后，教师为学生提供一个学 习平台，学生在平台上可以进行课文的点读，学生根据正确的语 音提示进行课本朗读学习，并根据提示完成测评等。在学生自主 学习之后，教师可以通过软件提示了解每个学生的学习效果，也 能及时掌握学生的优势和劣势，通过检验学生的仿写内容等，了 解学生对知识点的掌握和运用情况。在此基础上针对不同层次的 学生进行针对性的指导，提高学生的学习积极性，激励学生主动 学习主动思考。

（二）立足文本展开写作锻炼

英语文章的写作手法与题材等要素丰富，可以作为写作教学的有效素材，但前提是学生对文章内容与思想情感及风格特征等内容进行充分理解，以此夯实学生的写作基础。如在《Where are you doing》教学中，先引导学生阅读文章内容，回答教师提出的问题。再展开小组讨论，深入理解文章内容。在此基础上，鼓励学生以变换人称视角改变故事陈述方式与文章结局续写及内容扩写等方式进行写作锻炼，让学生围绕亲情的话题与发生的故事内容深入感受文章的思想情感，以切实发挥读写结合提高学生学科核心素养的作用。

（三）拓展读写空间

素质教育要求教师充分尊重学生的主体地位，尤其是在读写结合的教学中，更应当注重读写空间的拓展，规避作文教学方式的不足。如在课前可以让学生准备英语段子，通过上台演讲，提高学生的口语能力与信息收集能力，端正学生良好的学习态度。如在班级内设立英语阅读角，通过阅读报纸与图书等资料，丰富阅读量的同时积累更多的写作素材。引导学生养成写英语周记及阅读心得等学习习惯，写作的同时参考文章，切实提高学生的综合能力。

（四）加强多样评价的具体应用

小学英语教师的实际评价能够在很大程度上提高读写结合教学的实际效果与教学质量。也正因为如此，科学地利用好教学评价，就可以及时地发现小学学生在读写结合的课堂教学中出现的问题，并且可以极大地激发小学学生进行英语阅读与英语写作学习的兴趣与积极性，这样一来，就可以对小学学生的阅读与写作的学习效果进行有效的巩固。

结束语

读写结合提升了学生课堂参与积极性，强化了能力培养的系统性，能够促使英语知识吸收消化，带动能力及口语表达能力等学科核心素养的提高，从而实现对理论知识的反哺，最终实现学习质量持续改进。读写结合提高了学生对文本阅读的兴趣，丰富了写作的模板与写作训练的形式，利于学生写作技巧水平与学习主观能动性的快速提升。

参考文献

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