谈核心素养背景下小学生数学计算能力的培养策略

李家红

摘要： 小学生数学计算能力在小学数学核心素养“数学抽象、逻辑推理、数学学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面”中占有举足轻重的作用，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，是学生学习数学综合能力中重要的一个能力。

关键词：小学生、数学计算、能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言： 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学的重要基础。近几年的教学实践中发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算正确率不高，这与计算习惯有很大的关系。小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为是孩子粗心大意，马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得，因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，而且越到高年级计算问题越多，给学生的发展造成了障碍。本文我就小学数学运算基本能力培养浅谈一下自己的几点认识，如有不当，请批评指正。

一、兴趣是最好的老师

要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。愿学——爱学——乐学，学生只有这样从"要我学"变化到"我要学"，我们的计算教学才是成功的。为此我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机与灵动。如可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

二、培养阅读能力，获取正确的、有用的数学信息

众所周知，阅读是学生获取信息的主要途径。所以，培养学生数学素养，离不开数学阅读。尤其在体验数学阅读活动的过程中，学生要形成阅读能力。如此才能在阅读能力的作用下，从现实情境中发现问题，挖掘出隐藏在问题背后的信息，对这些信息进行分析和整理，探寻到解决问题的方法，实现学用结合，提升学习效果。所以，在组织小学数学教学活动的时候，教师要重视引导学生阅读，着力地培养学生数学阅读能力，从而获取正确的、有用的数学信息。良好的数学阅读能力是我们提高計算能力的重要依托。

三、重视心算，加强估算

估算对学生的正确计算，提高计算正确率也起着重要作用。一是在计算之前，通过估算，能推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的可信度;二是在计算之后，可以把估算作为检验手段，对结果进行估算。例如，计算376+480，通过估算能知道其结果必然大于700而小于900，不然，计算有误;计算39×69，先估算，把39看成40，把69看成70，40×70=2800，那么39×69的结果接近2800而小于2800，如大于2800必定错误。同时，估算还有利于发展学生的思维能力。因为，估算需要对问题进行观察、分析和思考，估算过程也就是逻辑思维的过程，从而有利于学生思维能力的发展。加强估算教学是小学数学教学改革发展的必然趋势。

四、结合生活实际理解数量关系、计算算理，掌握运算顺序、运算法则、运算规律

由于小学低年级数学计算主要以加、减计算为主，教师可以将习题以生活场境的形式展现出来，引导小学生从已有的生活经验入手来理解题目。在小学中年级数学计算教学中，教师可以有效的运用对位制原则来理解乘法的算理，解决相关计算问题。另外，在算理与算法结构分析过程中，针对低年级小学生，教师可以引导小学生通过实际操作来理解算理，明白数与四则运算之间的关系;针对中年级学生，由于该阶段学生对位值制有一定的感知，在关于竖式理解中可以渗透抽象思维;针对小学高年级学生，可以运用迁移、类比等算法构建的形式来帮助学生建立算理与算法的联系。数学来源于生活，借助生活化情境，让学生通过实际操作、观察、分析更容易理解算理，掌握运算顺序、运算法则以及运算规律。

五、培养认真细心的计算态度，工整美观的书写习惯

培养学生良好的计算习惯，认真审题是正确计算的前提。其次，要大力培养学生认真书写，列竖式的习惯。一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符，从而造成计算错误;而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果书写混乱，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。针对这种情况，要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。经常不定时检查学生是不是照格式去做了，表扬做得好的同学，促进学生养成认真细心的计算态度，良好的工整美观的书写习惯。

六、培养检查验算的好习惯

良好的检查、验算习惯能有效地保证计算的正确率。计算的检查要从审题入手，包括方法选择是否正确、运算顺序有无错误、数学符号的抄写及计算的中间过程，都要一步一步检查，不要等做完之后才检查，每做下一步之前就应检查上一步，全部做完后，再做整体检查。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。

七、反思总结，拓展延伸

每做完一道或一组题目后，应注重反思归纳、总结提高。问一问自己：这道（组）题目有什么共同特点？可以从哪些角度去思考解决？还有没有更好的计算方法？多进行反思总结，将会一道变成会一类，达到举一反三的效果。只有坚持在计算中总结，在反思中提高，才能真正提升、拓展我们的计算能力。

结束语

计算能力培养是一个长期复杂的过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只要我们教师和学生共同努力，持之以恒，终能见到成效。

参考文献

李兰翠.小学生数学运算能力提升策略研究[J].新课程（中），2019（1）.

李灿.小学数学计算教学的重要性及其开展策略[J].学周刊，2017（35）