导学案在小学数学教学中的有效应用

陈冬春

摘要：新课改明确要求数学教师必须结合学生的实际学习特征优化课堂教学方式，要借助新颖的教学形式提高学生的课堂学习积极性。导学案教学对于小学生的数学学习而言具有较强的应用价值，这种教学模式符合培养小学生自主学习能力的发展路径，同时对于提高学生的认知水平与创新精神而言也具有积极的指导作用。

关键词：导学案;小学数学;教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会竞争的日益激烈，教育教学体制也在悄然发生变化，如何有效提高学生的课堂学习效率变成了教师最想解决的问题，在有限的数学课堂时间内通过优化课堂结构、改善教学模式，能够提高学生的整体学习水平，有助于进一步提高数学课堂教学效率，对于学生的整体学习而言发挥着不可或缺的重要作用。

一、导学案引导课前预习

紧紧结合小学数学教学进行有效分析，数学教师必须充分借助导学案来激发学生的知识探究欲望，全面点燃学生的课堂学习热情，使学生在导学案的引导和启发下得到学习任务的明确与学习目标的树立，从而帮助学生能够有的放矢的展开课前预习规划，使学生的整体数学学习有迹可循，为数学课堂教学活动的顺利开展提供重要支撑。例如，在学习小学数学“数据的收集整理”這部分知识点的过程中，教师要结合导学案引导学生展开预习拓展，教师可组织学生在路口观察来往车辆，统计不同类型车辆的数量，如在10分钟的时间之内通过的面包车共计5辆，公交车共计15辆，家用小轿车共计20辆。而后教师结合学生总结到的数据，为它们布置相应的问题：“该路口十分钟之内哪种车型通过的最多？哪种车型通过的最少？如果继续观察十分钟，那么哪种车辆的通过数量可能最大？”，数学教师借助这种导学案的教学方法帮助学生展开预习学习，有效调动了学生的知识探究积极性，在教师的有效引导下使学生的数学思维得到了进一步发展，为开展课堂教学奠定了良好好基础。

二、导学案进行问题设计

导学案的实际教育功能主要都是以问题为载体，想要在数学课堂中充分发挥出导学案教学的价值，就要对导学案问题展开精心设计。教师在设计活动时要结合教材与学情来设计课堂问题，通过问题引导来帮助学生跟上教学节奏，更好地指导学生开展自主学习，问题的设计要具备较强的针对性，要针对教材的难点和疑点为学生提供恰当提示。问题的设计也要具备一定的层次性，教师要结合学生对问题的理解和认识逐步进行引导，使学生能够带着问题在相关的素材当中展开探究和分析，主动进行的思考和总结，能够加深学生的理解印象，有效提高学生的整体学习水平。例如，在学习“年、月、日”这部分知识的过程中，教师在问题设计时为学生给出了以下学习方法提示：①想一想自己有什么好方法或上网查找快记各月天数的方法;②了解书中介绍两种记各月天数的方法，不理解的可以问问同学，或看课本的解释;③练习内容：猜生日。小明说：“我的生日是劳动节的前1天。”小明的生日是几月几日？。李昊说：“我的生日是8月份的最后一天。”李昊的生日是几月几日？。陈娟说：“我前天刚过生日。”陈娟的生日是什么时候？。在这种导学案数学课堂中，学生不仅要查阅相关的资料，还要结合这些资料进行分析和总结。不仅锻炼了学生的阅读观察能力，也有效塑造了学生良好的知识应用能力，在展开课堂教学实施的过程中，教师还要关注并把握导学问题的呈现实际与频度，结合问题的难易程度为学生提供相应的回答机会。为了帮助学生展开教材内容的梳理，培养学生自主梳理与知识归纳能力，在活动中要以知识框架、图表等结构形式帮助学生展开梳理，提高学生的课后总结反思能力。

三、导学案做好及时点拨

在数学课堂教学过程中，要结合导学案的使用情况展开全面分析，导学案在课堂教学中起到方向标的重要作用，在遇到瓶颈的过程中要及时寻求解决措施，针对学生的学习困境展开有效指导，保障整个教学流程变得清晰明了，提高整个数学课堂教学的流畅度。比如，在学习小学数学分数知识的过程中，在同分母分数加减法的学案设置中，教师可以为学生设置相应的问题，对学生进行恰到好处的点拨。如：“六分之五的分数单位是？它有多少个这样的分数单位？”“多少个五分之一是五分之四？九分之四中有几个九分之一？”“四个五分之一是多少？七分之三是三个什么？”等。这些问题在不同的角度阐述了分数的性质以及分数的计算，在导学案的设计过程中将这些问题展开合理的布置与安排，能够有效调动学生的课堂学习积极性，可以帮助学生更加深刻的了解到同分母分数之间的关系。

综上所述，导学案教学相比于传统的教学模式具有更强的科学性和先进性，应用与时俱进的理念优化了课堂教学模式，可以进一步帮助学生深入理解数学课堂学习内容，可以帮助学生在独立学习与深入探究的过程中有效提高课堂学习效率，导学案的使用符合新课程的教学理念，对于培养学生的创新精神与创新能力而言发挥着不可或缺的重要作用，有利于学生的进一步发展和社会进步。

参考文献

[1]李凤.关于导学案在小学数学教学中的应用研究[J].中华志愿者，2021（3）：100.

[2]李慧勤.导学案在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2016（28）：59.

[3]林可可.学案导学模式在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（30）：70.