班主任激发学生自我教育主动性的案例研究

于洪艳

摘要：在教育教学过程中，班主任对于学生的教育引导，要注重立足于学生的主体地位，引导学生在知识学习中能够保持较高的积极性和主动性，使学生积极、主动地参与到知识学习及思考当中，对学生的学习兴趣进行培养，以提升教学的实效性。本文探讨了班主任在激发学生自我教育主动性的方法及策略，以引导学生更好地学习及发展。

关键词：班主任;自我教育;主动性

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新形势下，教育教学工作开展时，要注重对学生的主体地位予以把握，采取有效的教学方法，激发学生自我教育的主动性，引导学生能够积极、主动地参与到课堂学习及思考当中，对学生的学习能力、学科素养做好有效地培养及发展，以提升学科教学的针对性和有效性。教师在实际教学中，要注重引导学生做好自我定位，使学生能够在知识学习中，自主学习、自主思考，强化对知识的学习及理解。同时，注重引导学生参与到合作探究学习中，对学生的能力及素养做好延续性的培养，使学生在集体学习氛围下，具有一个更加广泛的学习视野。这样一来，通过对学生自我教育主动性进行培养和发展，使学生的学习效果、学习质量得到提升，为学生日后的成长及发展打下良好基础。

一、突出学生的主体地位，给予学生足够的尊重

班主任教师在开展班级管理工作时，要对学生的主体地位予以重视，对学生予以充足的尊重，从而使学生与教师建立良好的师生关系，以推进教学工作的有效开展。在新课改背景下，教育教学工作的中心应该以学生为主，关注于学生的身心发展特点及学习特点，从而发挥学生参与到知识学习、知识思考的主动性[1]。在教学中，对学生自我教育主动性的激发，应该以学生为课堂的主体，使学生成为课堂的参与者、生成者，充分体现出学生课堂主体地位，提升学生在课堂中所处的地位，以此引导学生对自身的存在感和发展空间进行思考，使学生能够明确自身的发展方向，在充分发挥学生的主观能动性的前提下，引导学生形成正确的学习观及价值观，有效地提升教学的效果及质量[2]。

在对学生自我教育主动性进行培养时，要注重突出教师的指导作用，使教师与学生之间建立良好的关系，为学生参与知识学习指明方向。班主任教师在对学生学习指导时，应结合班级管理工作的开展需要，注重构建一个完善、健全的班级管理制度，使班级管理工作得到顺利地开展。如在班级管理制度构建时，突出班干部的轮换制度建设，能够使每一个学生都参与到班委会建设中，担任班级干部，营造一个良好的班级管理氛围。在班干部轮换机制下，对学生参与班级管理工作做好引导，使班干部对班级管理工作有一个更加全面、深刻的认知，从而使班干部在班级管理中的功能及作用得到更加有效地发挥。

二、注重结合实际情况，强化学生的自我教育

班主任在激发学生自我教育主动性时，要注重强化学生的主体地位，引导学生做好自我教育、自我管理工作。在这一过程中，教师与学生之间要建立良好的师生关系，教师在教育教学中起到主导作用，与班级学生做好有效地沟通和交流。在班级管理工作中，教师要对学生予以鼓励和支持，帮助学生树立起自信心。同时，班主任在推进班级管理工作时，注重对奖罚措施做好把握，对学生做好有效地引导，使学生能够明辨是非，知道哪些事情应该做，哪些事情不应该做？通过联系学生的实际情况，使学生做好自我反思、自我教育工作，对学生的学习、成长及发展起到科学、有效地引导[3]。

例如，班主任在开展班级管理工作時，针对于学生作业的管理，注重对学生完成作业的情况做好把握，分析学生在完成作业时的表现，并对学生予以鼓励或是批评。这一过程中，教师注重将学生纳入到班集体氛围当中，注重对学生完成作业情况进行对比，促进学生进行沟通和交流，使学生对他人完成作业情况做好把握。通过在集体氛围下对学生进行鼓励和批评，使学生从对比视角对自身的学习情况、完成作业的情况进行考量。在作业评价中，促进师生之间、生生之间的互动交流，使学生能够进行自我评价、相互评价，并对自身的学习行为做好反思。结合学生的实际情况进行自我教育，使学生做好自我反思，对自身的问题及不足予以发现，并不断地做好改进，以促进学生更好地学习及发展[4]。

三、推进实践活动开展，做好案例反思工作

在激发学生自我教育主动性时，对案例研究工作进行运用，要注重把握班级管理的实践活动，借助于实践活动，对学生自我教育的能力进行培养和发展，以引导学生获得更好地发展及进步。在推进班级实践活动开展时，教师对教学案例的把握，注重结合实践活动，深化师生情感，对学生的学习及发展起到积极的影响[5]。

例如，在班级实践活动中，注重联系学生的身心发展特点及学习特点，突出学生实践能力的培养。如开展“树立正确价值观，争做社会主义接班人”的主题活动中，组织学生结合自己的学习、生活，引导学生反思自己的行为，做好自我教育工作。这一过程中，引导学生说一说自己的理想，引导学生树立正确的成长、发展方向。借助于主题班会活动，使学生明确自己的发展方向，并能够在目标的引导下，让学生认真地学习，促进学生更好地发展。

结束语：总之，班主任对于学生的学习、成长及发展起到了重要的影响。班主任教师要对学生自我教育主动性予以把握，使学生在知识学习中、自我管理中扮演重要角色， 能够树立正确的价值观念，从而使学生做好自我教育、自我引导，使学生坚持正确的发展方向。通过强化学生自我教育主动性，引导学生做好自我管理和自我约束，为学生的全面发展及进步打下良好基础。

参考文献

[1]涂婉丽.关于新时代艺术类高职院校大学生理想信念自我教育路径探索[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（20）：117-118.

[2]康传贞.浅析如何在中职班级管理中加强学生的自我教育[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：163-164.

[3]陈依婷，陶阳，杨向东.社会经济地位对父教缺失学生学业成绩的影响机制：父母参与—学生自我教育期望的链式中介作用[J].全球教育展望，2021，50（10）：115-128.

[4]马爱民.新时代高职学生职业素养的自我教育途径略论[J].辽宁高职学报，2021，23（09）：96-99.

[5]吴玉荣.学生自我意识发展中的教育意蕴[J].教育观察，2021，10（23）：36-38.