初中英语课外作业的有效性研究

李萍

摘要：作业是初中英语教学一个重要环节，初中生要掌握知识和形成技能必须借助作业来完成。优化的作业具有巩固与延伸、培养与发展以及反馈与交流的功能。它能促进学生心智的发展，能衡量教师的教学效果，促使教师及时查漏补缺、调整教学方法，达到提高教学质量的目标。

关键词：初中英语;课外作业;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课改的逐步推进和落实，课堂教学改革正在逐步完善和发展，而针对英语课外作业所进行的改革研究却寥寥无几。结合教育部多次提到的减轻学生课外负担这一要求，课外作业的改革同样应该被提上工作日程。

一、初中英语作业存在的问题分析

（一）作业内容和形式较为单一

无论是教师还是学生，都表示作业多为识记类训练，复习白天所学知识为主，或在考试复习阶段，结合考试特点进行专项题目训练或试卷练习题，很少有听力、朗读、写作方面的训练。这种单一的形式使学生将英语学习与传统的背诵记忆类文科课程画等号，只关注了英语中应该背诵和默写的要点，而忽视了其作为一门语言所应该具备的灵活运用和综合实践作用。这种过于单一和固化的作业形式，也直接影响着学生对英语学科学习的兴趣。

（二）作业量过多，简单重复性作业过多

我们在学习英语的过程中，确实需要大量的操练，但大量的操练并不等同于简单的重复。很多老师留的作业都是重复性抄写，个别老师拿来现成的练习册直接使用，每天都给学生留大量的书面作业，教师认为“题海战术”是学习英语的捷径，却忽视了作为学习主体的学生的感受。初中的学生正处于一生中最关键的转型期——青春期，他们充满幻想、活泼好动、追求个性的独立，怎么会喜欢这种枯燥无味的作业呢？很多学生从内心开始抵触英语作业，学习英语的兴趣和积极性被严重挫伤。

二、初中英语课外作业有效性设计措施分析

（一）优化创新英语作业形式

在日新月异的今天，教材已经不是学生唯一的知识来源，单一、静态的书面练习作业已经无法满足当前学生学习和发展的需求。在初中英语教学中，教师设计的作业不仅要让学生巩固基础知识，锻炼解题能力，还应注重培养他们的语言表达能力和开放性思维。初中英语作业应分为三大类，即听力作业、口语作业与书面作业。英语作业内容应从课堂延伸到课外，与生活接轨，与社会接轨。因此，教师要善于探究课本知识点与社会、学生现实生活的契合点，联系学生的生活体验和认知水平，设计实践性作业，引导学生灵活运用课堂所学基础知识，通过体验、探索和实践不断提高英语语言运用能力。

例如，在教学What do you usually have for breakfast？时，教师可以先让学生利用互联网查找并积累自己感兴趣的食物词汇，再布置一个采访身边朋友或亲戚的调查作业，并让学生以表格的形式记录调查采访的结果。这种类型的作业不但可以提高学生做作业的兴趣和积极性，还结合了语言的交际性，能促使学生在现实生活中运用所学英语知识，在完成作业的过程中既复习、巩固所学知识，又锻炼语言交际能力，达到学以致用的良好效果。另外，在设计英语作业时，教师要设计多样化、个性化作业，如制作英语小贺卡送给父母、朋友;制作英语小海报;描述自己的小制作、小发明;合作表演英语对话;学唱英文歌;等等。

（二）改进作业内容，丰富训练类型

为了达到对学生整体素质的全面提升和训练，作业设计方面应根据学生特点，丰富和优化类型。如，在现有的笔答题的基础上，可设计课外朗读作业，要求学生回家后利用互联网、多媒体工具，将阅读类、朗诵类、背诵类或者对白独白类作业以短视频等形式，发送到班级交流群中或单独发给教师。教师根据学生的实际朗读情况，针对其发音、语调或语言表达等进行評价打分。国家近些年也在大力推广“互联网+”模式下的教学形式拓展，以空中课堂为主要载体的在线课程正在发展和崛起，教师可充分利用这一资源优势，将课后作业改造成不仅仅是引导学生去写，还要包括学生的读、听、说能力。又如，根据课程标准的要求，为学生课后预留听力训练作业，将听力材料设计为相应的题目，答案的形式既可是手写的答案，也可为通过学生口头回答并录制短视频等形式完成。这些形式丰富了作业内容，不仅提高了对学生各项能力的训练，同时也对学生学习英语的积极性有很大的促进作用，更为实现综合素养的全面提升奠定基础。

三、作业评价分层

教学评价是教学中的重要环节。教师应对作业进行分层评价，帮助不同层次的学生了解自己的学习情况，从而使学生取得更大的进步。对于A组学生，教师应以建议性评价为主。由于A组学生的作业内容和作业难度相对较高，他们在完成作业的过程中必然会遇到一定的问题，对此，教师应加强建议性评价，引导学生朝着更高的目标努力。对于B组学生，教师可以用鼓励性评价加建议性评价的方式，先对学生的作业表示肯定，然后引导学生不断提高。对于C组学生，教师需要采用鼓励性评价方式。由于这部分学生的基础知识掌握不扎实，缺乏学习信心，教师应多鼓励学生、肯定学生，增强学生学习英语的信心，从而调动学生学习英语的积极性。有效的课堂评价可以增强学生的自信心，挖掘学生的潜能。在作业评价方面，教师要注重评价语言的应用，即使是纠正学生的问题，也要用委婉的方式，以免打击学生的信心。同时，教师需要及时进行教学评价。教学评价若不够及时，将影响评价效果，不利于学生学习质量的提高。

结束语

总之，新课程改革大幕的拉开，不仅要求课堂教学方面进行创新和提升，同时对课外作业也提出了新的要求。英语课外作业的有效性，与其设计方式、完成质量和评价机制息息相关，英语课外作业作为学生课堂学习评价的重要指标，应受到英语教师的格外重视。挖掘课外作业的改革潜力，对提高英语学科整体教学，都具有至关重要的价值。

参考文献

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