浅析小学语文教学中群文阅读的研究策略

王芬

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，在教学中培养学生的阅读习惯、阅读能力是当前语文教学中的主要内容。在小学语文教学中，应当尝试多元化阅读方式，群文阅读是当前教学中的一种全新的方法，使学生阅读理解能力得到一定的提升，阅读教学活动也得到优化，培养小学生的阅读能力，积累更多的阅读经验，打开学生的阅读思维，拓展学生的知识视野，有效提高学生阅读能力、自主能力。基于此，本文主要对小学语文教学中群文阅读的研究策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学语文;群文阅读;研究策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学语文教学活动中，开展群文阅读这一教学模式，能够对学生的思维能力、阅读能力等方面有着显著地提升，需要教师在教学中创设不同的阅读活动，开展主题式阅读，使学生在阅读中获取更多的知识，积累丰富的阅读经验，在此过程中需要教师采用科学、正确的指导方式，彰显学生在阅读中的主体地位，培养学生语文综合能力及文学素养，有助于小学语文教学的有效提升。小学语文群文阅读教学是由教师结合教材内容，创设多样化主题式阅读模式，带领学生融入阅读主题，并将阅读范围扩大，拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量，根据文章中的内容进一步延伸，同时还能促进师生之间的情感交流，为今后的语文学习打下坚实的基础。

一、关于群文阅读基本内涵

所谓群文阅读是当前现代化教育教学中一种新型的阅读模式，这种阅读方式主要是由教师根据文本内容与学生共同讨论、分析文章主旨、结构等内容，并给出客观、合理的指导性意见，让学生能够对文章有深刻的理解。通过深入学习和探讨，在有限的时间内进行阅读拓展，在文本学习基础上延伸知识，阅读相关的书籍，比如：同一个作者的书籍、同一文本类型的书籍、同一体裁的书籍等，每篇阅读文章之间都有内在的联系，使学生能够产生浓厚的兴趣，充分调动学生热爱阅读的积极性和主动性，培养学生的阅读能力和分析能力，有这种独特的教学新模式，能够有效提升学生的文学素养和综合能力，是语文阅读教学中不可缺少的。

顾名思义，群文阅读这种新型语文阅读教学模式，在开展阅读教学活动中，教师采用新颖的方式将文章进行全面分析和整合，在科学指导下让学生们在阅读的过程中进行思考和讨论，学会一边阅读一边思考。相对于以往传统的阅读模式，群文阅读有独特的优势，每篇文章之间都有较强的衔接性、严谨性、系统性，根据设定的主题对多篇或者一组文章进行整合，帮助学生构建阅读框架，引导学生能够深度阅读，有效提高学生的阅读效率。

二、群文阅读在小学语文阅读教学中的重要意义

在以往传统型语文阅读教学活动中，通常情况下都是由教师带领学生们共同学习单篇文章的阅读，在阅读过程期间会对文章逐字逐句地进行讲授，这种阅读方式使学生處于被动阅读的状态下进行，缺少对阅读的整体认知，吸收到的知识点比较零散化、碎片化，导致学生阅读水平难以提升。而群文阅读能够化解传统阅读教学中存在的问题，打破常规不再受到局限性，阅读方法得到一定的创新和突破，更多地站在学生角度去考虑，注重学生阅读兴趣的培养，增加学生阅读量和阅读面，具有较强的目的性、针对性、整体性及联系性，帮助学生拓宽知识视野，能够提高学生的鉴赏能力、文学情怀，加强学生语文素养的提升。

（1）拓宽阅读知识面

小学阶段对学生进行大量的阅读训练，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生扩大自身的知识面，接触到更多的知识内容，丰富学生的阅读体验，提高学生的思想认知水平。在小学语文阅读教学活动中，由于一节课的时间有限，在教学中难以实现增加学生阅读量，但是群文阅读的教学模式能够满足当前教学需求，通过群文阅读能够有效改善课堂主体，以学生为本在课堂上开展群文阅读，同时还能够在有限的时间范围内使阅读更有深度和广度，对培养学生的阅读习惯和阅读兴趣起到举足轻重的作用。在阅读教学中开展群文阅读模式，能够将多篇文本容纳在一起，进行组合式阅读，在阅读中能够让学生进行全面分析，分辨出文本内容的相同之处和不同之处，对信息进行有效地筛选、整理，为学生打造一个优质的阅读氛围，拓宽学生阅读知识面和阅读能力。

（2）提升阅读效率

群文阅读这一教学方法，不用过多解释也能够想到对学生的阅读量、阅读效率有很大的帮助，通过一篇单篇阅读能够引出多篇相关的阅读文本，由一篇转变为多篇，如果学生能够掌握正确的阅读方法，拥有良好的阅读习惯，那么这种裂变式阅读能够让学生的阅读能力大幅度提升，同时还能够提高学生的阅读思维和思想格局，在阅读中获取更多的知识和快乐，阅读水平有质的飞跃。不得不说群文阅读这一方式更注重学生的主体性以及个性化发展，通过大量阅读，学生的思维能够对文本内容进行二次创造，从教材出发的群文阅读，能够有效将课内外阅读更好地衔接，课外阅读是课内阅读的补充，对学生身心健康、心理健康有很大的帮助，对文本信息进行有效地筛选、对比、分析、整合，使学生的阅读思维越来越清晰，逻辑关系越来越强烈，有效提高学生的阅读效率。

三、结语

综上所述，在小学语文群文阅读教学中，教师要对学生进行阅读方面的指导，目的是为了让学生进行有效阅读、拓展阅读、趣味阅读，从中能够提升学生的语言艺术、审美能力、综合素养等多方面的成长，获得文学作品的熏陶和洗礼。教师是学生学习路上的探照灯，为学生默默奉献、播撒光明，让学生成为一名幸福的读书人，在书香中成长、享受阅读带来的乐趣，为今后的路更加灿烂。

参考文献

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