高中语文写作教学的问题研究策略

2016-12-01 10:28殷震男
新课程·中学 2016年9期
关键词:研究策略写作教学高中语文

殷震男

摘 要:写作能力是听、说、读三种能力的综合,在高考中,作文更是占据着半壁江山,可以说“得作文者得天下”,写作教学的重要性不言而喻,然而,在高中语文写作教学中依然存在诸多问题,将结合这些问题提出具体的研究策略。

关键词:高中语文;写作教学;研究策略

真正的写作教学是让学生乐于写作、爱上写作、充分享受创作的过程,让自己的情感流露于如行云流水般的字里行间,而非让学生感到是在完成一项艰难的学习任务。

一、高中语文写作教学中存在的问题

1.教师方面:作文教学毫无章法

作文虽然占据着语文教学的很大比重,但无论是在教材编写还是在实际的教学过程中,都没有具体的依据,因此,造成了作文教学杂乱无章,缺乏目的性和计划性,教师自由发挥的成分比较多,但是写作能力的提高绝不是一天养成的,依靠的是日积月累,教师需要制订翔实的教学方案促进学生的个人发展。

2.学生方面:审题偏颇,立意浅显

通常来说,值得推广借鉴的范文往往是文采斐然的,而这给学生造成了一种误导,通篇文风浮夸,言之无物。作文的题目是习作的切入点,决定着习作层次的高低,而很多学生往往忽视了审题,为了将自己熟读背诵的好句好段运用于作文之中而牵强附会,无法体现学生本身的想法和见解。

二、高中语文写作教学的对策

1.引导学生观察生活、感悟生活

写作教学是一场盛大的马拉松,依靠教师日复一日的辛勤付出,也许每天看不到学生有多么大的进步,但是一定要坚持下来,量的积累才能达到质的飞跃。无论何时何地,生活都是创作最大的源泉,包括写作教学的目的并不仅仅是针对高考,更重要的是能够让学生今后在欣赏落日时可以吟唱一首古诗词,可以在清闲的午后提笔写一段文字……首先,教师要做一个细心的人,起到言传身教的作用。语文教师要具备细致的观察能力和高超的写作水平,才能彻底征服学生,成为语文学科最好的代言人,用自己的人格魅力感染学生;其次,培养学生养成良好的习惯,随身携带一个“随笔本”,有感悟了就立刻写下来,为作文提供真实而又丰盈的写作素材;最后,进行写作教学的同时,引导学生用心发现生活中的美,树立健康阳光的世界观、人生观和价值观。

例如,针对《面对挫折》这一命题作文,考虑到学生年纪较小,生活阅历也比较浅,他们接触到的挫折大部分是考试失利而后厚积薄发,缺乏一定的新意,只有表达出独特的真情实感才能够沁人心脾。因此,我要求学生建立“随笔集”时便针对历年高考作文题目做了系统的分类整理,而“挫折”类的话题就是其中一类。学生在日常生活中,可以将自己的所见、所闻、所思都提笔记下来,以便于在写作中熟练地运用,让自己的习作更加丰富。比如,有的学生关心时事政治,就会提到我们的人民只要团结一心,就“一点”都不会少,苟利国家生死已,岂因祸福趋避之?有的学生热衷于追星,就会写自己的偶像是如何历经挫折最后成为闪耀明星的。这些素材都来源于学生的生活,文笔虽显稚嫩却着实充盈。

2.授人以鱼不如授人以渔,教会学生写作方法

没有人天生文思泉涌,教师只有耐心教会学生一定的写作方法,学生才会不断地提高。学生审题角度偏颇,教师就要仔细询问学生的具体思考过程,引导学生针对一篇材料选择正确的切入点,传播正能量和健康的价值观;学生立意浅显,教师就要引导学生通过课外阅读等方式不断充实自我,独立精神,自由思想,鼓励学生拥有自己的想法和见解,对具有创新能力的学生提出表扬,起到模仿带头作用;学生逻辑混乱,教师就要亲身示范怎样的习作是一篇结构清晰、层次分明的优秀作文,特别是针对议论文的写作,论点和论据的处理都需要交代。逻辑能力不仅在写作中能得到具体应用,在学生今后的日常学习与生活中也会广泛应用。

例如,《浅谈“和而不同”》这篇作文可以写成一篇短小精悍的议论文,考查学生对“和而不同”的理解,教师可引导学生根据“和而不同”的含义追根溯源,深化文章的底蕴,并且引导学生从不同的角度演绎这篇文章,表达自己的见解。有的学生从三个方面谈“和而不同”的含义,每一个层面都举出了恰到好处的例子,正反结合,古今结合,最后谈其影响深远,层次分明,一目了然;有的学生将“和而不同”分为“和”与“不同”两个部分来谈,同样精彩;而有的学生反其道而行之,先谈“和而同”的具体表现及意义,从而引出本文要旨,文章别出心裁,另有一番滋味。

总而言之,真正的习作绝不是像是机器复制粘贴出来的千篇一律,而是每一个有血有肉的作者情感的自然流露,体现出百花齐放、百家争鸣的气势,特别是高中生,已具备一定的思考能力和写作能力,作文教师更不应该让特有的作文定势束缚他们的思维。我们要充分发挥自己的聪明才智,充分重视高中语文写作教学,让学生爱上写作,爱上语文!

参考文献:

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(2).

[2]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇,2013(17).

猜你喜欢
研究策略写作教学高中语文
高中语文课堂教学中“五味俱全”的思考
小学语文阅读教学的审美建构研究
民族预科生写作教学的对策探究
积累,为学生写作增光添彩
架设作文桥梁,探寻写作源泉
浅论高中语文写作中对学生自主学习能力的培养
关于高中语文修辞教学的一些看法
对高中语文教学的几点思考