如何提高初中化学课堂教学效率

李凤云

摘 要：化学是初中三年级新开设的课程，课时少，内容多，给教师的教学工作带来了极大的压力与挑战，如何在有限的课堂教学时间内实现高效率，是值得教师思考和解决的问题，将具体探讨提高初中化学课堂教学效率的几点措施。

关键词：初中化学；课堂教学；教学方法

所谓效率，即在最短的时间内创造最大的价值，是人人所追求的，教学中也是如此。课堂教学效率是老师的职责所在，也是课堂所创造的价值的体现。在新课程改革的大背景下，结合本人多年的教学实践，总结出以下几点提高初中化学课堂教学效率的措施：

一、以教学目标作为课堂导向，提高课堂教学效率

教学目标是一堂课的灵魂，课程都是围绕教学目标而层层展开的。以往的化学课堂，常常是一节课下来，为了赶进度，教师自己都无法说清楚教学目标是什么，一味地为了追求效率而赶进度，将大量的知识不分青红皂白地灌输给学生，结果却适得其反。笔者认为，教师应充分研读新课程改革精神以及学生的实际情况，明确初中化学要教给学生的究竟是什么，从真正意义上促进学生的个人发展；其次，确立单一、清晰且有深度的教学目标，转变“资源导向式”为“目标导向式”。确立单一、清晰并且有深度的教学目标，是提高课堂教学效率的前提和基础，只有这样，教学工作才能做到有的放矢，心中有数；最后，在确立教学目标时除了考虑自身因素外，还要充分考虑学生的因素，学生是学习的主体，也是教学的承受者，教学也是教学相长的过程，师生双方缺一不可。教师应耐心对待每一层次的学生，期待看到他们不同的进步与成长。

例如，在讲授“生活中常见的盐”这一课时，我设定的教学目标为：了解碳酸钙、氯化钠、碳酸钠以及碳酸氢钠的组成和它们在生活中的具体应用。围绕教学目标而展开的教学内容分别为碳酸钙、氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的用途、作用等方面，层次清晰明朗，学生接受起来也有规律可循，无论是教师还是学生，都豁然开朗，以此引导学生在学习的过程中形成良好的思维方式和学习习惯，并且将化学知识与生活紧密联系在一起，引导学生学会学以致用，为我所用，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、创新教学方法，提高课堂教学效率

学生是课堂的主体，教师却依然是课堂的引导者，而教学方法则成为教师驾驭课堂的具体手段。时代在发展和进步，初中化学教材也不断融入了更多的智慧，学生也不断地变化，教师所采用的教学方法也不应该是一成不变的。在传统的初中化学课堂，因为教师的教学方法不当或陈旧，造成的问题屡见不鲜：教师付出了大量的时间和精力，学生依然在同一个地方犯同样的错误，教学效率低下，这样下去只能感动自己，却无法幫助学生。因此，在教学过程中，只有创新教学方法，才能提高课堂教学效率。首先，勇于发现问题并且解决问题。教学是一件漫长的差事，出现问题是在所难免的，很大程度上，教师要与学生共同学习和成长，甚至要从学生身上汲取营养，实现教学相长。因此，教师要正视自己在教学中出现的问题，不能逃避，并且想方设法地解决；其次，富有创新精神和能力，使课堂时常焕发新的光彩。如今唯有创新才能使自己立于不败之地，想要培养学生的创新能力，教师就要以身作则。勇于突破所谓的教学经验，不断地充实完善。初中阶段，学生的身心都处于蓬勃发展时期，活泼好动，求知欲旺盛，一成不变的课堂往往不能激发他们的兴趣，反而一些变化和创新能够使他们产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣；最后，有目的、有意识地引导学生培养自主学习的能力，授人以鱼，不如授人以渔，学生的自主学习能力提高了，会减轻教师的负担，节省大量的时间和精力，教学效率自然也会得到提高。

实验是初中化学不可或缺的一个重要部分，经常会有学生因为喜欢做实验而喜欢化学。但是，在课时紧张、教学内容繁多的情况下，有的教师会选择舍弃这一部分，索性由教师示范完成实验甚至直接省略，从而使教学效果大打折扣。我认为教师苦口婆心地讲十遍实验原理，还不如创造条件让学生亲手完成实验过程，并且得出结论来得实在。也许看起来是十分耗时耗力的一项工程，并且收效甚微，但是坚持下去，学生一定会有所收获。

提高课堂教学效率，并不是一味地追求教学速度，为了效率而效率，而是在此基础上保证教学质量，让学生真真正正地学到东西，在接触化学伊始便充分地向学生展现化学世界的神奇，让学生爱上化学、爱上化学课堂，从真正意义上促进学生的个人发展，为今后的化学学习包括生活奠定坚实而良好的基础。因此，每一位同仁都应不遗余力地发挥自己的聪明才智，进而不断完善化学课堂！

参考文献：

[1]李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（51）.

[2]谢伟红.如何提高初中化学课堂教学效率[J].课程教育研究，2012（20）.