新时期初中德育教育的创新途径探索

周兴宇

摘要：随着时代不断的进步，教育行业对于学生的德育教育愈发重视，并对教师的教学手段作出了全新的调整与改革。教师应从学生的个性心理以及德育教育为教学基础，采取正面积极的教学方式，提升学生的德育综合素养。并通过学生在课堂中的学习逐渐向学生渗透德育教育的重要性，贯彻新课程与素质教育的教学理念，在初中课堂中进行德育教育创新探究的新路径，切实地从学生角度出发，培养学生健全的人格与三观。

关键词：初中课堂;创新实践;德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着新课程与素质教育的不断深入推进，教育部门倡导教师应注重学生学习结论的同时，注重学生的学习氛围与课堂感受。提高学生的道德综合素养，正面地引领学生的思维全面发展。教师应以身作则，帮助学生树立积极正面的人格以及道德素养，在课堂中潜移默化地引导学生的视野得到有效的拓展，帮助学生有效地理解课堂中德育的基础知识，有效地将其进行转化成为学生学习经验，为学生今后的素质学习奠定良好的基础。

1新时期初中德育教育的现状

1.1缺乏正面的引导学生进行德育应用实践

根据调查得知，部分教师虽然能够在课堂中积极的改善课堂枯燥的氛围，但是对于传统教学模式的影响仍然根深蒂固。教师依旧在德育课堂中以书本上的内容为教学重点，不能有效地结合学生的生活开展有效的德育学习，学生的学习仍然被刻板的教学观念所影响。教师对于应用实践活动的开展过于忽视，认为课堂是学生学习的唯一场地。并且过于重视学生的学习成绩，忽略学生的学习过程以及感受。并且教师在课堂中对于德育的渗透十分枯燥刻板，教师采用“说教”的方式，无法帮助学生进行直观的理解与分析。长此以往，学生无法在课堂中有效地形成自身健全的人格，并且对于课本中的知识吸收处于停滞状态，教师的德育工作也将无法有效地开展。

1.2德育教育停留在表面

在传统教学中，部分教师对于课堂以及应用实践的德育渗透不够重视，无法转变自身的教学思维。在课堂中仍然采用传统的教学方式，教师干巴巴的在课堂中讲，学生被动地吸收知识。教师的教学内容以及教学方式较为落后，无法帮助学生直观的知识与德育学习直观地呈现。学生自身的抽象思维也无法有效得到发展，师生之间的关系距离逐渐增大。学生无法获取知识，德育理念与自身的学习方式背道而驰。因此，教师应转变自身的教学思维，营造适合学生的学习氛围，并多与学生展开沟通交流的机会，拉近师生之间的关系。帮助学生充分的了解自身的学习情况，并将“观念代沟”缩小并打破。

2新时期初中德育教育的创新途径探索

2.1转变自身传统的评价方式

初中阶段学生的思维处于发展以及形成的时期，此时离不开教师正确的引导与塑造。教师应在引导学生进行德育学习时，转变自身的评价方式。从学生的学习态度、进步空间以及发展水平评价，转变传统的成绩评价方式。提高学生的德育素养，并积极的鼓励学生与他人进行有效的交流与沟通，使学生在人际交往的情况中获得快乐并形成健全的人格。并帮助较为内向的学生，开展耐心地引导与激励，树立正确的学习自信心。例如在《青春的情绪》这一课时当中，教师创设小组合作学习，使学生说一说常见的情绪都有哪些，自己最喜欢哪种情绪带给自己的作用。并在学生讨论后引导学生大胆地进行发言，教师给予学生正确地鼓励与引导。并在学生说出一些负面情绪时，引导学生去积极地面对，培养其正确的情绪发展，并了解各种情绪都是非常正常且重要的，应积极去面对而不是害怕逃避。

2.2结合热点时事教学，引导学生充分思考

教师在课程中向学生渗透德育思想時，应结合热点时事进行教学，使学生结合真实的案例对其进行充分的思考与分析。充分帮助学生对事物的好坏进行判断与理解。拓展学生获取知识的途径，并使学生的德育思想得到发挥，形成正确的道德思维。并鼓励学生将生活中遇到的事情进行深刻的反思与梳理，培养学生能观察周围世界的思维。例如在《生活需要法律》这一课时当中，教师在课堂中利用多媒体播放近期国外的实时热点，通过战乱帮助学生了解一个国家若是没有法律会是怎样的情况。通过直观的视频了解到，法律是日常生活以及一个国家都必不可少的武器。并且理解法律是维护自身权益的重要保障之一。

2.3开展应用实践教学，树立良好的榜样作用

在开展德育基础知识时，教师应打破传统的学习方式，走出书本内容的局限性。有效的创设实践教学，使学生在实践教学中充分了解德育教学的重要性，激发学生学习的兴趣以及积极性，并帮助学生深刻的对书本中的基础知识进行有效的理解与掌握。在实践中，教师应起到带头引领的作用，树立正确且积极的榜样作用，创新学生的德育思维。例如在《延续文化血脉》这一课时当中，教师利用当地的文化结合学生的学习情况开展实践教学，首先使学生在生活中收集对于我国文化的资料，并在生活中进行拍摄或者绘画。并在课程讲述后，激发学生对我国文化的传承兴趣，使学生当作小记者去校园中采访其他同学，说一说对延续我国文化血脉有什么更好的办法，在交流中丰富学生的德育思想。

总结：

综上所述，教师若想帮助学生的德育思想有效的发展，应贯彻新课程与素质教育的教育观念。转变自身传统的教学方式，将德育课堂进行有效的创新，丰富学生的应用实践能力，并帮助学生树立正确积极的榜样作用，并根据热点时事引导学生对自身的品格进行充分的思考与纠正，切实的提高学生的品德核心素养。

参考文献

[1]彭迪锋.初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017，（25）.69-70.

[2]连伟繁.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（6）.123，127.